(социальные) (познавательные)
| Связаны с потребностью занять определенную позицию в обществе; мотивы достижения, избегания неприятностей.
| Связаны с учебной деятельностью, ее выполнением, направлены на процесс учения и его результат.
|
| ШИРОКИЕ
(исполнение долга ответственности)
| ШИРОКИЕ
(овладение новыми фактами)
|
| УЗКИЕ
(повышение статуса в группе, награда)
| УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
(способы добычи знаний)
|
| СОЦИАЛЬНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА
(способы взаимодействия с другими)
| САМООБРАЗОВАНИЕ
(получение дополнительных знаний)
|
Стимулировать – значит подталкивать, побуждать человека к деятельности.
Правила стимулирования:
1. опираться на желание «Что хочет ученик?» - главный вопрос для учителя;
2. используйте ситуацию или создайте ее;
3. заставляйте ваших учеников страстно чего-то желать;
4. попытайтесь понять учеников, прочувствовать их;
5. поощряйте желание добиться признание;
6. одобряйте успехи;
7. сделайте работу привлекательной;
8. используйте намерение;
9. учитывайте интересы и склонности детей;
10. дайте ученику шанс, будьте щедры в своих поощрениях;
11. создайте хорошую репутацию своим ученикам.
Характеристика мотивации учения школьников (по Н.В.Немовой)
| Возраст
| Характеристика мотивации
|
| Дошкольники
| · Потребность в новых впечатлениях.
· Потребность заслужить похвалувзрослых.
· Потребность стать лучшим.
|
| Начальная школа
| · Чувство долга.
· Желание получить высокую отметку.
· Избежать наказания.
· Мотивациявнешняянеустойчивая, нет интереса к определенным предметам.
|
| Подростковая школа
| · Любимый предмет (выбор будущего с позиции любимого предмета).
· Мотив избегания неудачи.
· Желание иметь высокую отметку, даже если она не подкрепляется знаниями, как подтверждение высокого статуса в коллективе и средство самоутверждения.
· Подростковая мотивация (подсказки, списывание, обман учителя и др.)
|
| Старшая школа
| · Мотивация продолжения образования в профессиональных учебных заведениях.
· Выбор предмета с позиции будущего.
· Мотивация достижений высоких результатов по значимым предметам.
· Внутренняя, собственная мотивация.
|
Наука - одна из форм человеческого сознания наряду с искусством и религией.
Педагогика – наука о воспитании, обучении и образовании детей и взрослых. Она имеет свой объект и предмет.
Объект педагогики – образование человека.
Предмет педагогики – специально и сознательно организуемый педагогический процесс.
Педагогика – это и наука и искусство!!!
Она имеет два аспекта: Теоретический и Практический
Теоретический аспект: педагогика - это наука. Это идеи по вопросам воспитания. Научно-педагогические исследования.
Практический аспект: педагогика – это искусство. Это практическая воспитательная деятельность (работа с детьми). Это мастерство педагога.
Цель педагогики как науки описание, объяснение и предсказание педагогического процесса.
Функции педагогической науки. Прежде всего, это:
- Теоретическая функция, реализующаяся на 3 уровнях:
- описательном, объяснительном;
- диагностическом;
- прогностическом.
- Технологическая функция, реализующаяся на 3 уровнях:
- проективном;
- преобразовательном;
- рефлексивном.
Задачи педагогики:
- Вскрытие закономерностей в областях воспитания, образования, обучения, управления образовательными системами.
- Изучение и обобщение практики и опыта педагогической деятельности.
- Прогнозирование образования - педагогическая футурология.
- Внедрение результатов исследования в практику.
Педагогика отвечает на вопросы:
