МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

1. Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно разработать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных и семинарских занятий.

2. Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на её высший уровень.

3. Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.

4. Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

- изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;

- логичность, четкость и ясность в изложении материала;

- возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;

- опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;

- тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.

5. Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.

6. При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции передается через интонацию. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций студентами заочной формы обучения существенно отличается по готовности и умению от восприятия студентами очной формы.

7. При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка, контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки знаний обязательно для преподавателя и студента.

 

 

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

2. Трудовой кодекс РФ.- Мо.: Омега-Л, 2011г..

3. Генкин Б.М. Организация, нормирование и оплата труда на промышленных предприятиях: Учебник для вузов. 2-е изд., изм. И доп.- М.: Норма, 2004.

4. Экономика и социология труда: учебник / Б. М. Генкин; М-во образования и науки РФ. - 7-е изд., доп. - М.: Норма, 2007. - 447 с

5. Организация, нормирование и оплата труда на предприятии: учебно-практическое пособие / В. П. Пашуто. - 5-е изд., стер. - М.: КНОРУС, 2009. - 317 с

6. Шкурина Л.В., Чирва И.П., Токарев В.А. Система управления трудовыми ресурсами на железнодорожном транспорте. Уч. пос. – М.: РГОТУПС, 2007.

7. Экономика труда и система управления трудовыми ресурсами на железнодорожном транспорте: Учебное пособие / Л.В. Шкурина [и др.]; рец. Т.П. Коваленок, Е.И. Харыбина.-М.:ГОУ «Учебно-методический центр по образованию на железнодорожном транспорте», 2007. - 237 с.

8. Шкурина Л.В., Петров Ю.Д., Брискина Т.С., Токарев В.А. Экономика труда и система управления трудовыми ресурсами на железнодорожном транспорте. Уч. пос. – М.: Маршрут, 2007

9. Организация, нормирование и оплата труда на железнодорожном транспорте / Под ред. Ю.Д. Петрова, М.В. Белкина. М.: Транспорт, 1998.

10.Шкурина Л.В. Организация, нормирование и оплата труда: Уч. пособие. М.: РГОТУПС, 1995.

11.Шкурина Л.В. Экономика труда и система управления трудовыми ресурсами на железнодорожном транспорте: Уч. пос. – М.: РГОТУПС, 2000

12.Положение о корпоративной системе оплаты труда ОАО «РЖД»