Исследования процессуальной стороны мышления в школе С.Л.Рубинштейна

По мнению С.Л.Рубинштейна, в качестве основного предмета психологического исследования мышление выступает как процесс, как деятельность. М-ие развертывается во времени, включает в себя некоторые фазы, или этапы, есть начало, середина, завершение. М-ие не только направлено на отражение внешнего мира мышления, но и является выражением определенной активности субъекта.

Принципиальным является различие логических операций и соответствующих психологических процессов. Выделяются две основные логические операции – абстракция и обобщение, а также их элементарные формы – анализ и синтез. Основным психологическим процессом мышления при решении задачи является “анализ через синтез”. Этот процесс рассматривается как универсальный, позволяющий вскрыть внутренние мех-мы мыслит. деятельности субъекта и, в частности, выделить психологические стадии процесса решения задачи. “Анализ через синтез” - это процесс анализа условий задачи через их синтез (соотнесение) с ее требованиями. Процесс анализа приобретает для субъекта смысл только тогда, когда он направлен на поиск путей достижения цели. Каждое продуктивное предположение о пути, ведущем к цели, будет означать, что исходная формулировка задачи существенно изменена субъектом. Переформулирование задачи и есть внутренне необходимая и качественно новая для субъекта стадия ее решения.

Основным признаком ума вообще является умение выделить существенное. Нечто является существенным не потому, что оно оказалось общим для ряда явлений, а оно потому оказывается общим для ряда явлений, что оно существенно для них.

По мере того как в процессе мышления складываются определенные операции – анализа, синтеза, обобщения, по мере того как они генерализуются и закрепляются у индивида, формируется мышление как способность, складывается интеллект. Самые операции мышления не даны изначально. Они постепенно складываются в ходе самого мышления. Операцией является звено мыслит. процесса, определяемого правилом или формулой. Операции возникают сначала как результат процесса мышления, открывающего соответствующее правило, и уже затем включаются в него. Применение тех или иных операций к тому или иному частному случаю предполагает процесс мышления (анализа, синтеза). Не операции порождают мышление, а процесс мышления порождает операции, которые затем в него включаются.

Изучать м-ие – значит, вскрывать те внутренние закономерности (анализа, синтеза, обобщения), посредством которых происходит преобразование чувственных данных, не отражающих “в чистом виде” существенных свойств объекта.