Подготовка к выполнению трудового задания. Методика проведения опытов и наблюдений

На этапе подготовки к выполнению трудового задания проводится подготовительная работа, обеспечивающая сознательное и правильное выполнение учениками трудового задания. Этот этап может включать несколько элементов, например, обобщение и пополнение знаний учащихся, необходимых для изготовления изделия, анализ трудового задания, планирование хода предстоящей работы и времени для ее выполнения. Обобщение и пополнение знаний учащихся об окружающем их мире вещей осуществляется в процессе беседы, рассказа учителя, выполнении опытов и наблюдений. Работу по проведению опытов и наблюдений желательно организовать так¸ чтобы все ученики класса сами выполняли нужные опыты и наблюдения, и только в редких случаях их демонстрировал учитель или один из учеников. Знания и умения, приобретаемые в процессе и в результате опытов и наблюдений, не носят законченного характера. Речь идет об общем развитии наблюдательности и технической зоркости. Дети продолжают накапливать представления о свойствах материалов, о действии различных инструментов, приспособлений, которые помогают использовать эти свойства в процессе трудовых действий. Фактически любое изделие или работа может служить основой для проведения самых разнообразных наблюдений и опытов, предусмотренных программой. Общее методическое требование, относящееся к наблюдениям и опытам, заключается в том, чтобы всю работу на уроках направить на развитие у детей умения, привычки и стремления извлекать знания и делать выводы о свойствах материалов, об изменениях, которые происходят в них в результате трудовых действий, с тем, чтобы как можно лучше и полнее использовать полученные знания в дальнейшей трудовой деятельности. Проведение опыта должно вытекать из потребности получить ответ на вопрос, связанный с выбором наилучшего технического решения для выполнения изделия или работы. По своей форме и содержанию опыты должны быть разнообразными, остроумными, интересными. Учитывая возраст млад школьников, рекомендуется шире использовать элементы игры, содействующие проявлению и развитию инициативы, сообразительности, самостоятельности учеников.

С целью активизации познавательной деятельности детей полезно использовать раздаточный материал.

На этом этапе учитель формулирует или дети сами могут сказать цели и задачи трудового задания.

Анализ трудового задания и планирование работы.

Анализ и планирование работы проводится для создания у учеников общего представления об объеме и характере трудового задания. Основной учебной задачей на этом этапе является формирование у учеников общетрудового умения планировать работу. Анализ задания учениками может быть организован с опорой на образец изделия, на его изображение в виде художественного или технического рисунка, чертежа. Анализ задания может быть осуществлен в словесной форме и в графической форме, проводить его необходимо перед практической работой. Устное описание образца может быть организовано с помощью следующих вопросов: что это за изделие? Каково его назначение? Какова его общая форма? Из каких частей состоит? Каково назначение каждой части? Какая часть главная? Из каких материалов выполнено? И т.п.

Анализ образца помогает детям обосновать необходимость и назначение объекта труда, уточняет сложившийся у них образ изделия, упражняет в наблюдении, выделении и сравнении частей и деталей предмета, обогащает их словарный запас. Анализ трудового задания может быть проведен не только по образцу изделия, но и по графическим изображениям: рисунку (художественному или техническому), графической инструкционной карте, чертежам.Анализ задания по рисункам может быть проведен с помощью тех вопросов, которые предлагались для рассмотрения предметного образца, приведенного выше. Чтение разных видов чертежей заключается в понимании детьми, прежде всего, самого изображения, затем – конструкции изделия, его размеров, и, наконец, операций по его изготовлению. При обучении учащихся чтению комплексного чертежа развертки (или выкройки) изделия можно использовать следующие вопросы: что изображено на чертеже? Докажи. Покажи все изображения развертки изделия. Сопоставь каждую часть изделия на чертеже с образцом изделия. Как будут соединены части в изделии? Какая часть с какой будет соединена? И т.п.

Далее планируются предстоящие трудовые действия и операции, определяется их последовательность. Планирование – общетрудовое умение, то есть умение, необходимое в любой человеческой Д-ти. Планирование включает несколько этапов:1. понимание трудового задания и мысленное построение образа продукта, который будет изготовлен.2. определение необходимых операций и порядка их выполнения. Нужных материалов и инструментов, определение условий выполнения каждой трудовой операции. Организация планирования работы предполагает разнообразную деятельность на уроке учащихся и учителя, так как план может быть составлен устно, записан на доске, зафиксирован в виде рисунков, построен в виде чертежа, может быть составлен коллективно или самостоятельно с последующей проверкой и уточнением.