ЗАКЛЮЧЕНИЕ. по результатам психологического исследования

по результатам психологического исследования

Испытуемый: ИЛЬЯС

Возраст: 6 лет 5 месяцев

Применяемые методики:

1. «10 слов» (А.Р. Лурия)

2. «Опосредованное запоминание» (по Леонтьеву)

3. «Нелепицы»

4. «Кубики КООСА» (сокращенный вариант)

5. «Установление последовательности событий» (А.Н. Бернштейн)

6. «Исключение предмета»

7. «Обучающий эксперимент» (классификация фигур)

 

Наблюдение за испытуемым: отношение к исследованию положительное, воспринимает происходящее как игру, задания выполняет с удовольствием. В течение всего времени исследования проявлял интерес к новым заданиям. В начале исследования контакт был формальным, углублялся по мере проведения беседы и эксперимента. Признаков установочного поведения не наблюдалось.

Психологическая диагностика познавательных процессов позволила выявить их уровень развития и особенности протекания. Так, уровень развития кратковременной памяти является низким, что также обуславливает нарушения в работе долговременной памяти.

Улучшение результатов опосредованного запоминания по сравнению с непосредственным, свидетельствует о нарушении памяти при сохранности мыслительных процессов

У испытуемого выявлены такие характеристики внимания: высокая степень концентрации, нормальный объем внимания. Работоспособность испытуемого в ходе опыта была равномерной, что может указывать на такое же протекание нервных процессов: их нормальную уравновешенность, низкую подвижность. Утомляемость медленная, продуктивность высокая, результативность высокая.

Речевая активность адекватная. Сформированность пространственных представлений, таких как: ориентировка во времени, ориентировка в пространстве и операции счета - в норме.

Мотивация испытуемого учебно-игровая.

У испытуемого на высоком уровне развита способность пользования вспомогательными средствами (предметными картинками) для запоминания и припоминания.

Элементарные образные представления, ребенка об окружающем мире и о логических связях и отношениях, существующих между некоторыми объектами этого мира: животными, их образом жизни, природой, находятся на нормальном уровне. Ребенок способен рассуждать логически и грамматически правильно выражать свою мысль. Эмоциональное восприятие себя положительное, отношений со сверстниками и родителями – положительное.

Диагностика мышления показала, что испытуемый имеет высокий уровень развития способности к обобщению, высокий уровень развития понятийного мышления и способности устанавливать последовательность событий. У испытуемого достаточно высоко развиты процессы обобщения и отвлечения.

Интеллектуальное развитие испытуемого является нормальным (соответствует возрасту).

Испытуемый показывает уверенность в собственной силе, расслаблен, работает с удовольствием, при затруднениях не выявляет нетерпения и высказывает желание продолжать работу.

 

Итак, в ходе исследования определено нормальное развитие когнитивных процессов, таких как зрительная память, внимание, мышление при сохранном интеллекте.

Исключение составили результаты исследования слуховой памяти по методике 10 слов. Так как в интервью мать испытуемого упоминала о способности ребенка запоминать информацию на слух, рекомендуется повторить диагностику, используя другой набор слов, исследовать память ребенка несколькими методиками. В случае подтверждения сниженного уровня кратковременной и долговременной памяти рекомендуется развивать память посредством чтения, пересказа, запоминания картинок.