Компьютерные материалы для изучения языка: типология и характеристика
Классификация компьютерных материалов, предназначенных для изучения языка, такая же разнообразная, как и классификация программных средств обучения в целом. Известно, что изучение языка включает много аспектов, уровней и профилей подготовки, поэтому количество параметров и критериев классификации достаточно разнообразно. Они могут включать широкий диапазон характеристик: от необходимого уровня владения языком и типов упражнений, используемых в программе, до возможности вывода информации на экран и печать. Поэтому типология компьютерных учебных материалов должна базироваться на двух группах показателей: • общих для традиционных и компьютерных учебных пособий, • характерных только для компьютерных средств обучения. К первой группе показателей относятся: • язык, который изучается (родной/иностранный); • типичный/национально ориентированный курс; • уровень владения языком; • возраст учащихся; • информационно-тематическое содержание учебных материалов (общий/специальный: лингвострановедение, язык профессионального общения); • вид речевой деятельности (аудирование, чтение, письменная речь); • вид компетенции, которая формируется (речевая/коммуникативная); • место в структуре курса (тема / раздел / полный курс); • структура программы - в зависимости от представленных этапов работы над материалом (презентационная, тренировочная, тренировочно-контролирующая, контролирующая, комплексная). Ко второй группе показателей, которые характеризуют только компьютерные учебные материалы, необходимо отнести: • самостоятельность содержания - степень независимости по отношению к существующим печатным, аудио-, видеодидактичних материалам (компьютерная версия учебника, приложение к учебнику, самостоятельный курс); • требования к компьютеру (операционная система, минимальные требования к конфигурации); • использование сетевых технологий (для работы в автономном режиме, локальной, глобальной сетях, комплексное использование всех сетей); • уровень компьютерной грамотности пользователя, необходимый для работы с программой (элементарные навыки; умение пользоваться текстовым процессором, компьютерными словарями и справочными системами, умение печатать на родном/иностранном языках, навыки работы с определенными типами программ; навыки квалифицированного пользователя). Исходя из наличия такой особенности компьютерных учебных материалов, как нелинейность представления информации, необходимо выделить еще одно понятие - «описание» компьютерных средств обучения. Описание может включать такие характеристики, как, например, использование в компьютерном учебном пособии сюжетной линии, тип интерфейса (графический / на основе меню), особые технические характеристики: замедленная репродукция речи, распечатка упражнений, использование видео, наличие технической и методической документации.
|
