Методика и порядок выполнения работы. Для определения времени реверберации в помещении надо определить его объем V, м3, общую площадь внутренних поверхностей Sобщ
Для определения времени реверберации в помещении надо определить его объем V, м3, общую площадь внутренних поверхностей Sобщ, м2 и эквивалентную площадь звукопоглощения, Аобщ, м2. Aобщ зрительного зала определяется при 70% его заполнения. Расчет ведется на трех частотах: 125, 500 и 2000 Гц.
Величина Aобщ для частоты, на которой ведется расчет, находится по формуле:
 , (28)
где   – сумма произведений коэффициентов звукопоглощения  i отдельных поверхностей на их площадь, м2;
 A – сумма эквивалентных площадей звукопоглощения зрителей и свободных кресел, м2 (см. табл. 2 прил.);
  – средний коэффициент добавочного звукопоглощения, учитывающий звукопоглотители, фактически существующие в залах (осветительная арматура, вентиляционные решетки и т. д.). Средний коэффициент добавочного звукопоглощения принимается равным 0,08 – 0,09 на частоте 125 Гц и 0,04 – 0,05 на частотах 500 и 2000 Гц. Указанные значения   могут быть увеличены или уменьшены примерно на 30% в зависимости от наличия в залах неучтенных звукопоглотителей.
После определения Aобщ вычисляется средний коэффициент звукопоглощения
 . (29)
Если  > 0,2 то расчет времени реверберации производится по формуле, которую можно представить в виде:
 , (30)
где  ) – функция среднего коэффициента звукопоглощения
(таблица 2).
Таблица 13 – Значения функции 
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | 0,0
| 0,00
| 0,01
| 0,02
| 0,03
| 0,04
| 0,04
| 0,06
| 0,07
| 0,08
| 0,09
| | 0,1
| 0,10
| 0,12
| 0,13
| 0,14
| 0,15
| 0,16
| 0,17
| 0,19
| 0,20
| 0,21
| | 0,2
| 0,22
| 0,24
| 0,25
| 0,26
| 0,27
| 0,29
| 0,30
| 0,32
| 0,33
| 0,34
| | 0,3
| 0,36
| 0,37
| 0,39
| 0,40
| 0,42
| 0,43
| 0,45
| 0,46
| 0,48
| 0,49
| | 0,4
| 0,51
| 0,53
| 0,54
| 0,56
| 0,58
| 0,60
| 0,62
| 0,64
| 0,65
| 0,67
| | 0,5
| 0,69
| 0,71
| 0,73
| 0,76
| 0,778
| 0,80
| 0,82
| 0,84
| 0,87
| 0,89
| | 0,6
| 0,92
| 0,94
| 0,97
| 0,99
| 1,02
| 1,05
| 1,08
| 1,11
| 1,14
| 1,17
| | 0,7
| 1,20
| 1,24
| 1,27
| 1,31
| 1,35
| 1,39
| 1,43
| 1,47
| 1,51
| 1,56
| | 0,8
| 1,61
| 1,66
| 1,72
| 1,77
| 1,83
| 1,90
| 1,97
| 2,04
| 2,12
| 2,21
| Пример. Для  = 0,29 находим из таблицы  =0,34
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Объект, субъект, предмет, цели и задачи управления персоналом Социальная система организации делится на две основные подсистемы: управляющую и управляемую...
Законы Генри, Дальтона, Сеченова. Применение этих законов при лечении кессонной болезни, лечении в барокамере и исследовании электролитного состава крови Закон Генри:
Количество газа, растворенного при данной температуре в определенном объеме жидкости, при равновесии прямо пропорциональны давлению газа...
Ганглиоблокаторы. Классификация. Механизм действия. Фармакодинамика. Применение.Побочные эфффекты Никотинчувствительные холинорецепторы (н-холинорецепторы) в основном локализованы на постсинаптических мембранах в синапсах скелетной мускулатуры...
|
Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реакций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...
Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА Воспитывать сегодня подрастающее поколение на современном уровне требований общества нельзя без постоянного обновления и обогащения своего профессионального педагогического потенциала...
|
|
