Летняя педагогическая практика является важнейшим звеном в системе непрерывной педагогической практики студентов, ставя их перед необходимостью творчески организовывать воспитательную работу с детьми во внешкольных условиях, сознательно используя при этом профессиональные знания и умения.
Летняя педагогическая практика имеет учебно-воспитательный характер, однако она ориентирована на воспитательную работу с коллективом детей: студенты учатся организовывать летний отдых детей и подростков, исследуют проблемы педагогического управления организацией детского досуга и процессом формирования культурно-досуговых запросов личности ребёнка, осваивают элементарные умения диагностировать поведенческие проявления детей и обучать их социальным умениям и навыкам. Знание структуры свободного времени, классификация видов досуговой деятельности и структуры досуговых запросов школьников позволяет студентам в период практики реально представить методологическую основу социально-педагогического процесса в условиях свободного времени и научиться моделировать программу педагогического руководства этим процессом в сфере досуга.
Практика проходит в детских оздоровительных лагерях в течение 4 недель при круглосуточном пребывании студента в детском оздоровительном лагере.
На основе изучения методических рекомендаций, инструктажа и новых методических разработок студенты до выезда в оздоровительный лагерь должны:
- собрать методический материал для работы с отрядом;
- составить перспективный план работы отряда (примерный перечень тех мероприятий, дел, которые вожатый хотел бы провести с детьми, имея в виду воспитание определенных качеств личности у детей).
Вожатый отряда является материально ответственным лицом за всё имущество и инвентарь, переданный им для создания нормальных условий жизни, отдыха и работы детей, круглосуточно находиться при отряде, постоянно следить за наличием и занятиями детей в отряде, составляет список отряда и знакомится с индивидуальными особенностями каждого ребенка.
Ежедневно присутствует на планерке (1 вожатый от отряда);
Вожатый и воспитатель свою деятельность строит исходя из перспективного и календарного планов лагеря, план работы отряда утверждается заместителем директора по воспитательной работе ДОЛ.
Вожатый отряда организует воспитательную досуговую работу в отряде на основе инициативы и самодеятельности самих детей и в соответствии с утвержденным планом работы на смену и период; обеспечивает педагогическую направленность в работе отряда и руководит одним из кружков или клубом по интересам, созданным внутри отряда; является организатором и руководителем художественной самодеятельности и спортивной работы в отряде.
Вожатый несет ответственность за жизнь и здоровье детей вверенного ему отряда. Вожатый является членом педагогического совета лагеря и в своей работе подотчетен заместителю директора по воспитательной работе и директору лагеря.
ЗАДАНИЯ НА ПРАКТИКУ:
| Структура
№ п/п
| Задание
| Виды деятельности
| Форма отчетности
|
|
|
|
|
| Подготовительный этап
|
| 1.
| Познакомиться с программой практики, распределением по объектам, со своими групповыми руководителями
| Участие в работе установочной конференции
| Оформить в дневнике практики:
-цель и задачи практики;
-содержание заданий.
|
|
| Основной этап
|
| 2.
| Разработать примерный план работы отряда
| Выполнить организационно-педагогическую работу:
до отъезда в лагерь:
- познакомиться с условиями работы, правилами внутреннего распорядка, традициями лагеря;
- проверить степень готовности детей к выезду в лагерь;
- провести беседу с родителями;
после приезда в лагерь:
- познакомиться с составом отряда;
- выявить интересы и увлечения детей, уровень их умений и навыков в организации совместной деятельности;
- сформировать органы детского самоуправления и организовать работу с ними.
| Привести в дневнике:
- общие сведения о лагере, его структуре, основных направлениях деятельности, педагогических кадрах, их функциональных обязанностях;
- список детей со следующими основными сведениями: ФИО, год рождения, сведения о родителях, образовательном учреждении, в котором ребёнок обучается, интересах, заболеваниях, проблемах ребёнка;
- план-сетка работы отряда на смену.
|
| 3.
| Изучить специфику проявления возрастных и индивидуальных особенностей детей, состояния здоровья, условий жизни и воспитания
| Провести диагностику личности каждого ребёнка и детского коллектива
| Отразить в дневнике ход психологического исследования ребёнка и его результаты по следующим направлениям:
- особенности протекания познавательных процессов;
- социальный статус и социальные роли в системе межличностных отношений;
- направленность личности;
- особенности эмоциональной и волевой сферы;
- способности и склонности;
- проявление свойств нервной системы темперамента.
|
| 4.
| Организовать трудовую деятельность детей
| Научить детей различным формам трудовой деятельности: дежурство по столовой, дежурство по лагерю, благоустройство территории, шефская помощь младшим отрядам, обучение навыкам самообслуживания и гигиены
| Привести в дневнике результаты наблюдений о процессе усвоения ребёнком основных трудовых навыков и навыков самообслуживания
|
| 5.
| Организовать игровую деятельность детей
| Подготовить и провести с детьми различные игры: познавательные, развивающие, музыкальные, имитационные, деловые, игры-упражнения, аттракционы, забавы, шутки.
| Привести в дневнике типологию игр, описать содержание проведенных игр и ответную реакцию детей, их поведение во время игры
|
| 6.
| Организовать художественно-творческую деятельность детей в отряде и кружковую деятельность в лагере.
| Подготовить и провести с детьми концерты, смотры, конкурсы, дни творчества, музыкальные и фольклорные фестивали, дискотеки. Помочь ребёнку выбрать кружок или секцию в соответствии с его возможностями и интересами
| Привести в дневнике перечень кружков, имеющихся в лагере, и определить эффективность кружковой работы для детей своего отряда
|
|
| Организовать оздоровительно-спортивную деятельность детей
| Разработать и провести спортивные игры и эстафеты в лагере, на местности, во время купания.
В зависимости от проблем детей подобрать и провести психокоррекционные игры и упражнения.
Научить детей элементарным способам восстановительно-оздоровительной деятельности, приемам выживания в экстремальной ситуации
| Проанализировать сформированность у детей навыков и умений по оказанию помощи своему организму, снятию напряжений, стрессовых ситуаций.
Проанализировать сформированность у детей знаний об алкоголизме, наркомании, токсикомании, курении.
|
| 7.
| Провести индивидуальную воспитательную работу с детьми и подростками, имеющими проблемы межличностного общения в коллективе
| Определить степень необходимой социально-педагогической помощи ребёнку с проблемами на основе анализа:
- индивидуальных психолого-педагогических особенностей ребёнка;
- отношения к ребёнку в коллективе;
- отклонения от норм поведения в предложенных ребёнку видах деятельности.
| Проанализировать результаты работы с детьми группы социального риска.
Перечислить необходимые социальные знания, социальные умения и навыки, позволяющие ребёнку овладеть социальной ролью «член коллектива».
|
| 8.
| Изучить этическую сторону взаимоотношений членов педагогического коллектива лагеря
| Наблюдая за взаимоотношениями между членами педагогического коллектива лагеря, выявить:
- характер взаимоотношений, степень взаимного уважения и доверия, взаимопомощи;
- характер межличностных конфликтов и способы их разрешения.
| Представить в дневнике краткую характеристику этических проблем взаимоотношений в коллективе.
Сформулировать основные этические правила взаимоотношений между членами педагогического коллектива.
|
| 9.
| Подвести итоги организации деятельности временного детского коллектива
| - Проанализировать выполнение задач, поставленных творческой программой работы отряда.
- Проанализировать достигнутый уровень развития коллектива, достижения в развитии каждого ребёнка, эффективность выбранных форм и методов социально-педагогической работы.
| Определить и оформить в дневнике практики структуру и содержание деятельности социального педагога в условиях летнего отдыха детей и подростков.
|
| 11.
| Задание по выбору:
Организовать в лагере группу волонтеров из числа детей и сотрудников лагеря.
| Разработать программу деятельности волонтерской группы по следующим направлениям:
Социально-бытовая;
Образовательная;
Физкультурно-оздоровительная;
Культурно-досуговая;
Духовно-нравственная.
| Представить в дневнике краткую характеристику деятельности волонтерской группы, оценить целесообразность использования волонтерской программы в условиях оздоровительного лагеря.
|
|
| Итоговый этап
|
| 12.
| Обобщить полученные на практике результаты.
|
| Написать отчет по практике по установленной форме.
|
| 13.
| Подготовить и провести на заключительной конференции тематическое выступление.
|
| Отзыв группового руководителя и оценка по практике.
|
Отчет о летней педагогической практике должен включать в себя следующие документы:
1) Характеристика с оценкой (написанная директором, руководителем смены или программы, завучем и т.п.).
2) Краткая психолого-педагогическая характеристика детского коллектива.
3) План-сетка смены.
4) Методическая разработка воспитательного (зачетного) дела.
5) Индивидуальный календарный план прохождения практики по форме:
| Дата
| Содержание задания
| Отметка о выполнении
|
|
|
|
|
6) Дневник педагогической практики по форме:
| Дата
| Содержание работы
| Анализ проведенной работы
|
|
|
|
|
В дневнике студенты-практиканты фиксируют содержание проводимой в школе или оздоровительном лагере работы, свои наблюдения, замечания, выводы, объем выполненных заданий.
7) Отчет о работе.
Примерная схема отчета о работе:
1. Умения и навыки детей в общественной деятельности, проявившиеся в начале смены.
2. Умения, приобретенные в ДОЛ за смену.
3. Уровень реализации поставленных целей и задач.
4. Пути выполнения задач: работа с активом отряда; общественно-полезные дела отряда; система постоянных и временных поручений; формы индивидуальной работы; КТД, методика общения, методика дискуссий; реализация педагогики сотрудничества, новых форм работы.
5. Творческий педагогический поиск: анализ педагогической программы, найденные оригинальные приемы воспитания, формы организации летнего отдыха детей и труда подростков в современных условиях.
6. Трудности в организации работы с детьми.
7. Какими знаниями, умениями обогатился студент в процессе подготовки и проведения практики.
8. Что дала практика для становления студента как педагога и психолога?
Обязательная литература
| № п/п
| Библиографическое описание
| Тип (учебник, учебное пособие, учебно-методическое пособие, практикум, др.)
| Количество в библиотеке
|
|
| Современные образовательные технологии: учеб. пособие / Н. В. Бордовская [и др.]; под ред. Н. В. Бордовской. - 2-е изд., стер. - М.: КноРус, 2011.- 431с.
| Учебное пособие
|
|
|
| Борытко Н. М. Диагностическая деятельность педагога: учеб. пособие для студ. вузов / Н. М. Борытко; под ред. В. А. Сластенина и [др.]. - Гриф УМО. - М.: Академия, 2006. - 285 с.
| Учебное пособие
|
|
|
| Сластенин В. А. Педагогика: учеб. для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. - 8-е изд., стер.; Гриф МО. - М.: Академия, 2008. - 567 с.
| Учебник
|
|
Согласовано
Директор научной библиотеки_________________ А.М. Асаева
(подпись) (И.О. Фамилия)
«___»________20___г.
МП
Дополнительная литература и учебные материалы (аудио-, видеопособия и др.)
· фонд научной библиотеки ТГУ:
| № п/п
| Библиографическое описание
| Тип (учебник, учебное пособие, учебно-методическое пособие, практикум, аудио-, видеопособия и др.)
| Количество в библиотеке
|
|
| Емельянова И. Н. Теория и методика воспитания: учеб. пособие для вузов / И. Н. Емельянова. - Гриф УМО. - М.: Академия, 2008. - 253 с.
| Учебное пособие
|
|
|
| Научно-методическое сопровождение системы дополнительного образования детей: инновационные тенденции / [авт.-сост. Е. В. Павлова]. - М.: [ООО "Новое образование"], 2009. - 119 c.
| Учебно-методическое пособие
|
|
|
| Загвязинский, В. И. Исследовательская деятельность педагога: учеб. пособие для вузов / В. И. Загвязинский. - 2-е изд., испр.; Гриф УМО. - М.: Академия, 2008. - 173, [1] с.
| Учебное пособие
|
|
|
| Организация дополнительного образования детей на базе образовательных учреждений различных типов и видов / [авт.-сост. М. А. Шуклина, Е. В. Павлова]. - М.: [ООО "Новое образование"], 2009. - 119 c.:
| Методическое пособие
|
|
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
1. Вожатый.ру – http://www.vozhatiy.ru/documents/1.html
2. Вожатый – профессия нужная – http://www.openclass.ru/knowledgedbs/40773
3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов – http://school-collection.edu.ru
4. Журнал «Вожатый века» – http://jances.at.ua/news/chuzhie_no_vse_ravno_svoi_deti_zhurnal_vozhatyj_veka_1_vesna_2008/2010-05-23-26
5. Журнал «Вожатый» – http://papavlad.ucoz.ru/index/zhurnal_vozhatyj_1984_08_tekst_2/0-64
6. Журнал «Начальная школа» – http://nsc.1september.ru/index.php
7. Каталог образовательных интернет-ресурсов – http://www.edu.ru/
8. Сайт для вожатых. Шпаргалка. В помощь вожатому – http://www.salvetour.ru/_text01.html
9. Советы бывалого вожатого – http://psi-journal.ru/books/38242-sovety-byvalogo-vozhatogo.html
10. Форум для вожатых – http://vozh.ru/index.php?showtopic=3571&st=0&p=47062&
[1] Объём часов для студентов, не работающих в начальной школе учителем начальных классов.
