Формулы двойного угла, формулы приведения
| | Вариант 1
| Вариант 2
| Вариант 3
| Вариант 4
| Вариант 5
| |
| Найдите значение выражения  .
| Найдите значение выражения  .
| Найдите значение выражения  .
| Найдите значение выражения  .
| Найдите значение выражения  .
| |
| Найдите значение выражения  .
| Найдите значение выражения  .
| Найдите значение выражения  .
| Найдите значение выражения  .
| Найдите значение выражения  .
| |
| Найдите значение выражения  .
| Найдите значение выражения 
| Найдите значение выражения  .
| Найдите значение выражения  .
| Найдите значение выражения  .
| |
| Найдите значение выражения 
| Найдите значение выражения  .
| Найдите значение выражения  .
| Найдите значение выражения  .
| Найдите значение выражения .
| |
| Найдите значение выражения  .
| Найдите значение выражения  .
| Найдите значение выражения  .
| Найдите значение выражения  .
| Найдите значение выражения  .
| |
| Найдите значение выражения  .
| Найдите значение выражения  .
| Найдите значение выражения  .
| Найдите значение выражения  .
| Найдите значение выражения  .
| 9. Нахождение значения ТРФ по заданному значению другой. ( ,  , знаки ТР)
| | Вариант 1
| Вариант 2
| Вариант 3
| Вариант 4
| Вариант 5
| |
|  Найдите  , если  и.
| Найдите , если  и  .
| Найдите , если  и .
| Найдите , если  и  .
| Найдите , если  и .
| |
| Найдите , если  и .
| Найдите , если  .
| Найдите , если  и  .
| Найдите , если  и  .
| Найдите , если  и .
| |
| Найдите  , если  и .
| Найдите  , если  и .
| Найдите , если  и .
| Найдите , если  и .
| Найдите , если  и .
| |
| Найдите  , если  и .
| Найдите , если  и .
| Найдите , если  и .
| Найдите , если  и .
| Найдите , если  и .
|   10. Решение простейших ТРУР. Отбор корней.
 
| | Вариант 1
| Вариант 2
| Вариант 3
| Вариант 4
| Вариант 5
| |
| Найдите корень уравнения: 
В ответе запишите наибольший отрицательный корень.
| Найдите корень уравнения:  В ответе запишите наибольший отрицательный корень.
| Найдите корень уравнения:  В ответе запишите наибольший отрицательный корень.
| Найдите корень уравнения:  В ответе запишите наибольший отрицательный корень.
| Найдите корень уравнения:  В ответе запишите наибольший отрицательный корень.
| |
| Решите уравнение  . В ответе напишите наибольший отрицательный корень.
| Решите уравнение  . В ответе напишите наибольший отрицательный корень.
| Решите уравнение  . В ответе напишите наибольший отрицательный корень.
| Решите уравнение  . В ответе напишите наибольший отрицательный корень.
| Решите уравнение  . В ответе напишите наименьший положительный корень.
| |
| Решите уравнение  . В ответе напишите наименьший положительный корень.
| Решите уравнение  . В ответе напишите наибольший отрицательный корень.
| Решите уравнение  . В ответе напишите наименьший положительный корень.
| Решите уравнение  . В ответе напишите наибольший отрицательный корень.
| Решите уравнение  . В ответе напишите наименьший положительный корень.
|
Математический конструктор. Тригонометрия. Ответы.
1.Таблица значений ТРФ, чётность (нечётность), периодичность. Аргументы – в радианах.
| | Вариант 1
| Вариант 2
| Вариант 3
| Вариант 4
| Вариант 5
| |
|
|
|
|
|
| |
| -4
| -45
| -31,5
| -21
| -15
| |
|
|
| -63
|
| -24
| |
| -56
|
| -80
|
|
| 2.Таблица значений ТРФ, чётность (нечётность), периодичность. Аргументы – в градусах.
| | Вариант 1
| Вариант 2
| Вариант 3
| Вариант 4
| Вариант 5
| |
| -6
| -16
| -33
|
|
| |
|
|
| -13
|
| -12
| |
|
|
|
| -15
|
| |
| -14
| -2
|
|
| -29
| |
| -5
| -23
|
| -35
| -39
| |
|
| -42
| -51
| -8
|
| 3. Чётность (нечётность), периодичность, формулы приведения. Преобразование буквенных выражений.
| | Вариант 1
| Вариант 2
| Вариант 3
| Вариант 4
| Вариант 5
| |
|
|
| -2,5
| -4
|
| |
|
| -2.5
| -1
| -2,5
| -0,8
| |
| -28
| 1,4
|
| -3,5
| 0,5
| |
|
| -1
| -2
| -3
| -1
| |
|
|
| 4,2
| -4,5
| -0,1
| |
|
|
| -1
| -2
| -3
| 4. Формулы приведения. Нахождение значения ТРФ по заданному значению другой.
| | Вариант 1
| Вариант 2
| Вариант 3
| Вариант 4
| Вариант 5
| |
| 6,4
| 6,4
| -1,8
| -8,8
| -2,88
| |
| -10
| -14,4
|
| 19,2
|
| |
| -0,4
| -0,04
| -0,8
| -0,25
| -20
| 5. Формулы приведения, Аргументы – в градусах
| | Вариант 1
| Вариант 2
| Вариант 3
| Вариант 4
| Вариант 5
| |
|
|
|
|
|
| |
| -14
| -2
|
|
| -29
| |
| -47
|
| -36
|
| -16
| |
| -5
| -23
|
| -35
| -39
| |
|
| -42
| -51
| -8
|
| |
|
|
| -9
| -29
| -4
| |
|
|
| -6
|
| -8
| |
| -51
| -30
|
| -12
|
| |
|
| -24
| -44
|
|
| |
| -9
|
|
|
|
| |
| -3
| -3,5
|
| -15
| -10
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...
Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической
Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....
Типовые ситуационные задачи. Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт. ст. Влияние психоэмоциональных факторов отсутствует. Колебаний АД практически нет. Головной боли нет. Нормализовать...
|
ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НАСЕЛЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ОМС 001. Основными путями развития поликлинической помощи взрослому населению в новых экономических условиях являются все...
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...
СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень
Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...
|
|
