Репрезентативность тестовых норм. Стандартизация теста

 

Процедура стандартизации теста.

Первый этап стандартизации - создание единообразной процедуры тестирования. Она включает определение следующих моментов диагностической ситуации:

1.условия тестирования (помещение, освещение и др. внешние факторы).

2.содержание инструкции и особенности ее предъявления (тон голоса, паузы, скорость речи и т.д.).

3.наличие стандартного стимульного материала.

4.временные ограничения выполнения данного теста (теста Равена взрослому респонденту дается 20 минут)

5.стандартный бланк для выполнения данного теста (облегчает процедуру обработки).

6.учет влияния ситуационных переменных на процесс и результат тестирования (переменные - усталость, перенапряжение; нестандартные условия - плохое освещение, отсутствие вентиляции).

7.учет влияния поведения диагноста на процесс и результат тестирования.

8.учет влияния опыта респондента в тестировании.

Второй этап - создание единообразной оценки выполнения теста: стандартной интерпретации полученных результатов и предварительной стандартной обработки. Этот этап предполагает также сравнение полученных показателей с нормой выполнения этого теста для данного возраста (например, в тестах интеллекта), пола и т.д.

Третий этап стандартизации психологического теста состоит в определении норм выполнения теста.

Нормы разрабатываются для различных возрастов, профессий, полов и др.: школьные, профессиональные, локальные, национальные нормы.

Нормы необходимы при интерпретации первичных показателей в качестве эталона, с которым сравниваются результаты тестирования.

Определение норм для теста: формируется группа испытуемых, на которой проводится данный тест. Средний результат выполнения этого теста - считается нормой. Средний результат – это диапазон значений. Существуют определенные правила формирования такой группы испытуемых (выборка стандартизации).

Правила формирования выборки стандартизации:

• должна состоять из респондентов, на которых ориентирован данный тест
• должна быть репрезентативной, то есть представлять собой уменьшенную модель популяции (группа дошкольников 6-7 лет, руководителей, подростков) по таким параметрам, как возраст, пол, профессия, географическое распределение и т.д.

Чаще всего в руководствах к тому или иному тесту можно встретить выражения нормы не в виде сырых баллов, а в виде стандартных производных показателей. То есть нормы к тесту могут быть выражены в виде Т-баллов, децилей, процентилей, станайнов, стандартных IQ и др. Перевод сырых значений (первичных показателей) в стандартные (производные) делается для того, чтобы результаты, полученные по разным тестам, можно было сравнивать между собой.

Производные показатели получаются путем математической обработки первичных показателей.