Воображение ,его виды и функции
Воображение — это позвавательньтй процесс,к~й состоит из создания новых образов, на основе которых возникают новые действия и предметы. Каждый образ, созданный в воображении, яв-ся в какой-то степени и воспроизведением и преобразованием дей-ности. Воспроизведение- основная хар-ка памяти, преобразование -- основная хар-ка воображения.Если основная функция памяти сохранение опыта, то основная ф-ия воображения его преобразование. Виды воображения Психологи выделяют виды воображения по следующим основаниям. 1 Степень активности создания человеком новых образов и осознанности этих образов: Непроизвольное или пассивное воображение –новые образы возникают под воздействием малоосознанных или неосознанных потребностей. Это сновидения,галлюцинации, грёзы. Образы во сне рождаются непреднамеренно.характерными для сновидения являются: чувственная достоверность;невероятная причудливость,необычность связей и сочетаний образов;явная связь с насущными потребностями человека. Продуктом больной или нездоровой психики яв-ся галлюцинации. Галлюцинация - это тоже пассивное,непреднамеренное воображение. Галлюцинации бывают: слуховые (больной слышит голоса, музыку, звуки.Это психичексое расстройство часто возникает на почве алкоголизма); зрительные галлюцинации (обычно возникают при таких болезнях как эпилепсия,а также у алкоголиков дошедших до состояния белой горячки). Грёзы – это пассивное,но преднамеренноевоображение.Это мечты не связанные с волей,направленной на их выполнение. Произвольные.или активное воображение – это процесс преднамеренного построения образов в связи с сознательно поставленной целью,в той или иной деятельности.Этот вид воображения возникает в раннем возрасте и наибольшее развитие получает в дет-их играх. По оригинальности произвольное(активное) воображение разделяется на воссоздающее,или репродуктивное, и творческое. Воссоздающее,или репродуктивное, воображение – это построение предмета,явления в соответствии с его словесным описанием или по чертежу, схеме,картине. Суть воссоздающего в том,что мы воспроизводим то,что сами непосредственно не воспринимали,но что сообщают другие люди. Творческое воображение – это самостоятельное создание новых образов,к-ые реализуются в оригинальных продуктах деятельности.Роль тв-ого вооб-ия огромна.создаются новые ориг-ые произ-ия,к-ых никогда не было.Ещё один вид тв-ого вооб-ия – фантазия или мечтательность.Здесь желаемое будущее не связывается непосредственно с настоящим.К образам фантазии относятся сказочно-фантастические и научно-фантастические образы. Сущность воображения заключается в способности подмечать и выделять в предметах и явлениях специфические признаки и св-ва и переносить их на другие предметы. Выделяют несколько техник воображения: Комбивирование — сочетание отдельных элементов раз~чных образов предметов в новых, более или менее необ-ых комбинациях. Частный случай комбинирования - агглютинация – способность нового образа путём соединения,склеивания совершенно разных объектов или свойств. Анкетирование — подчеркивание тех или иных черт (на~мер, образ великана). Этот способ лежит в основе создания карикатур и друж-х шаржей (умный — очень выс-ий лоб, недостаток ума — низкий). Акцентирование проявляется в нескольких специфических действиях:а)утрирование - намеренное подчеркивание особ~стей внешнего облика человека;б)преувеличение или приуменьшение (дюймовочка, семиглавый Змей-Горыньгч);в)типизация - обобщение и эмоциональная насыщеность образа. Это наиболее сложный путь создания образа тв-ого воображения Индивидуальные особенности воображения опре~ ются:1)степенью легкости и трудности, с какой челы вообще дается воображение;2) характеристикой самого создаваемого образа:нелепица или оригинальная находка решения;3)в какой области ярче, быстрее происходит создз:новых образов (личностная направленность). Развитие воображеная у младших школьников Без достаточно развитого воображения не может успешно протекать учебная работа школьника. Читая произв~ ния художественной литературы, ребенок мысленно предс-яет то, о чем говорит автор. Чем больше будет участвовать воображение во всех познавательных процессах школьника, тем более творческой будет его уч-ая деят-ть. Основное условие развития воображения ребенка - включение его в самую разнообразную деятельность. В про~ссе развития ребенка развивается и воображе ние. Чем больше ребенок видел, слышал и пережил, чем больше он знает, тем продуктивнее будет активность его воображения -- основы всякой творческой деятельности, У каждого ребенка есть воображение, фантазия, но проявляются они по-разному, в зависимости от его индивидуальных особенностей Воображение можно тренировать и развивать, как любую сторону психического облика человека.Развивать воображение можно разными путями, но обязательно в такой деятельности, которая без фантазии не может привести к желаемым результатам. Надо не насиловать воображение, а увлекать его. Большое значение для развития творческого вооб-ия детей имеют различные кружки: худ-ые;лит-ые, тех-ие, юных натуралистов.Работа кружков должна быть организована так, чтобы ученики видели результат своего труда, своего творчества. Мл.шк-ики с удовольствием придумывают сказки. Можно предложить им придумать рассказ по заданному сюжету, по началу или концу произведения, по картине; в частности, помогают развитию тв-ого вооб-ния сочинения по картине с каким-либо закрытымм ее звеном. Необходимо учитывать и такие особенности воображения учащихся (причем разных возрастов), которые ярко являются при работе над сочинением.Для одних детей нужна определенно и четко сформулированная тема.Другим детям мешают подсказки, ограничения.. Сочинения на свободную тему такие дети начинают писать сразу, как будто в голове у них множество готовых сюжетов и образов.
|
