Общие а специальные способности

Различают способности общие, к-ые проявляются везде или во многих областях знания и дея-сти и спецвальные к-ые проявляются в какой-то однойобл:асти.

Достаточно высокий уровень развития общих спос-ей - особенностей мыш-я,вним-я,памяти, восприятия, речи, умственной активности, -позволяет дости­~ть знач-ных рез-ов в самых разных областях чел-ой дея-сти при интенсивной заинтересованной работе.

Специ-е спос-сти — это способности к опред-ной деятельности, кот-е помогают человеку дости­гать в ней высоких результатов. Развитие спец-ых спос-ей яв-ся сложным и длит-ым процессом.

Развитие способностей человека тесно связано с раз­~тием интересов.

Интерес — это индивидуальная особенность личности, направленность на то, что человек считает в мире и в своей жизни наиболее значимым, наиболее ценным.

Различают непосредственный и опосредованный интерес. 1-ый связан с занимательностью, увлекательностью, приятностью того, что вызвало наш интерес. 2-ой опосредован нашим осознанным желанием все больше узнавать о предмете, человеке, явлении

Интересы людей различаются по широте. Узкими счита­ются интересы, направленные только на одну ограниченую область дейст-сти, широкими и разносторон­ими — направленные на несколько областей дейст-сти. Одни и те же интересы у разных людей проявляются с лличной силой

Интересы той или иной силы у разных людей различа­ются еще по устойчивости или по степени постоянства.

Интерес проявляется в склонности человека к дея-ности. Склонность выражается в том, что человек по собс~ному жел-ю усиленно и постоянно занимается определённым видом деят-сти, предпочитает ее другим связывает с данной деят-тью свои жизненные планы. Начало обучения ребёнка в школе – важнейший этап в его воспитании и развитии.Ни к чему не способных детей нет.Все дети способны к обучению. В начальной школе центральной залачей яв-ся развитие у всех детей общих способностей и формирование интереса к учению вообще в контексте ведущей в этом возрасте уч-ой деят-сти.Общие способности яв-ся не только предпосылкой,но и резул-ом всестороннего развития личности ребёнка.Специфические(или спец-ые) спос-ти детей проявляются тем ярче,чем выше их общее умственное развитие.

Именно познав-ые инт-сы ребенка определяют его активное отношение к тому, что задает направленность и уровень развития его спос-ей. Однако в начале школьного обучения учебно-позн-ые интересы детей еще довольно неустойчивы редко носят случайный, ситуативный характер, часто поверхностный. С возрастом интересы становятся всё более содержательными, глубокими.Младший школьный возраст - период впитывания, накапливания знаний, период усвоения по преимуществу.Наличие или отсугствие интересов важно не только само но прежде всего как фактор формирования лич­ности.Интерес тесно связан с успешностью учения. Быстро и легко

усваивая определенный учебный предмет, ребенок получает удовлетворение. Развитие способностей младшего школьника требует доброжелательности, терпения и веры в сп-сти р-ка со стороны взрослого, что составляет основу педаг-ого профессионализма.

Учебная деятельность, являясь ведущей в млад.шк-ом воз-те, обеспечивает формирование и развитие всех психических процессов и психических свойств р-ка. Но не во всякой учебной деятельности развивал дети, а только в той, которая приносит удовлетворе­ние,к-ой хочется заниматься.