Московская фонологическая школа

Задачи:

1. Создание письменности для народов, у которых её не было.

2. Ликвидация безграмотности.

Основные идеи (Реформатский, Кузнецов, Фортунатов):

1. Проблема определения фонемы (через морфемный состав) (В Ленинградской фонологической школе – через словоформу).

2. Выделяли 5 гласных фонем (а, о, у, ы, э), мягкие согласные не выделяли – только твёрдые (ЛФШ – наоборот).

3. Разработали систему функций фонем: 1) смыслоразличительная; 2) строительная; 3) перцептивная; 4) отождествления морфем. В ЛФШ – только первые три.

4. Выделили сильные и слабые позиции фонем (ЛФШ не выделяла сильных и слабых позиций. Фонема приближена к звуку. Определялась по звуку в речи).

Фонема – абстрактная единица.

Современные направления лингвистики

Этнолингвистика – синтез двух наук – лингвистики и этнологии; занимается изучением взаимодействия языка и культуры. Интересуют вопросы: 1) с помощью каких средств, каким образом и в какой форме находят отражение в языке культурные представления; 2) какие формы и средства общения в языке являются специфическими.

Гипотеза лингвистической относительности впервые представлена в работах Сепира Э. и Уорфа Б. Она заключается в том, что мы воспринимаем мир через призму языка. Учёные сопоставили языки и обнаружили закономерность (сочетаемость слов). Вывод: носители европейских языков по-другому воспринимают мир. Язык диктует разные восприятия действительности.

Но эта теория была раскритикована. Так как восприятие мира по-разному отражается в языке. Вежбицкая, Шмелёв, Апресян изучали отражение языковой картины мира. Это помогало выявить универсальные черты разных картин мира. Цель этого – установить различия языковых картин мира.

Вопросы:

1. Отношения языковых средств.

2. Исследование форм и средств общения.

Лингвисты исследуют речевое поведение.

В других культурах во время разговора могут перебить, внезапно встать и уйти.

В данной науке также изучаются способы организации форм общения.

Следующее направление – социолингвистика. Она возникает в противовес структурализму. Социолингвистика занимается взаимодействием языка и общества. В центре внимания – внутреннее функционирование (возраст, пол говорящего, особенности ситуации).

Данное направление возникло в 30-х годах, а термин был введён в 1952 году. Оно возникло на стыке социологии и лингвистики. Представителями данного направления являются: Виноградов, Винокур, Поливанов, Жирмунский, Мейе, Шарль Балли.

Главными целями являются изучение:

1. Как люди используют язык. При чём люди, составляющие то или иное общество.

2. Как влияют на развитие языка изменения в обществе, в котором существует данный язык.

Цели обусловливают проблемы:

1. Социальной дифференциации языка.

2. Социальной обусловленности языка. С развитием общества меняется язык. Социальные изменения первичны.

Другие проблемы:

1. Связанные с социальным аспектом владения языком. Это значит, что социолингвистика изучает социальные роли, каким образом мы можем изучить стиль общения.

2. Связанные с кругом вопросов, касающиеся того, какой язык главный (взаимодействия разных языков).

3. Вопросы языковой политики. Государство может регулировать нормы орфографии и пунктуации.

Прагматика – изучает соотношение языкового знака и носителя языка. Данную науку интересует механизм речи. Она решает вопросы:

1. Кто говорит, кому, что и зачем.

2. Как человек строит высказывание и как это связано с ситуацией общения.

Одним из ведущих направлений является теория речевых актов – авторы Остин, Сёр, Грайс и др.

Речевой акт – единица, которая включает три компонента: намерение говорящего (иллогуция), собственно сам речевой отрезок и достигаемый результат (перлокуция). Например, приказ, вопрос, благодарность, соглашение.

Теория речевых актов строится на том: 1) какой результат получается; 2) какие языковые средства мы используем, чтобы выразить нашу цель.

Существуют косвенные речевые акты. Например: Не передадите ли мне соль?

Правила поведения Грайса (максимы):

1. Принцип количества: нужно говорить не более или менее того, что необходимо для достижения целей.

2. Правило качества заключается в том, что в диалоге мы должны говорить правдивую информацию.

3. Тематическая релевантность. Высказывание должно соотноситься с темой.

4. Максима манеры.

Всё зависит от целей говорящего, от того, какой тип поведения у говорящего, способа изложения информации, от интерпретации этой информации.

Психолингвистика возникла на стыке психологии и лингвистики. Она возникла около 40 лет назад в США. Объектом психолингвистики является язык как феномен психики. Её интересует вопрос, каким способом способность говорить развивается. Кроме того, интересует:

1. То, почему происходят проблемы речи (врождённые и приобретённые), как с ними бороться.

2. Симметричен ли процесс порождения и восприятия речи.

3. Одинаковы ли механизмы овладения родным и не родным языком.

4. Какие психические процессы обеспечивают чтение.

5. Какие особенности языковой личности мы можем выявить путём анализа языковой личности.

Широчайшее распространение получили эксперименты (например, ассоциативный). Такие эксперименты помогают в изучении языков.

Ментальный тезаурус – как понятия связаны в сознании носителя языка.

Когнитивная лингвистика возникла в 70-е годы. Она имеет целью реконструировать языковую картину мира (в языке происходит отражение мировоззрения, восприятия). Выделяется логическая картина мира, наивная и научная картина мира. У разных народов существуют разные языковые картины мира. Центральные понятия – концепт, фрейм, сценарий. Концепт – отражает логическую информацию, субъективную информацию. Концепт – это ментальная единица, с помощью которой мы можем описать языковую картину мира. Исследуются сначала фольклорные тексты, потом художественные тексты, публицистические и разговорную речь. Все концепты собираются воедино и получается языковая картина мира. Понятие шире концепта.

Фрейм – единица знания, организованная вокруг какого-либо понятия. Это понятие более узкое, чем сценарий; это один кадр (пункт сценария).

Сценарий - программа действия.

Изучая метафоры можно выйти на проблемы сознания, посмотреть как меняется сознание.

Итак, центром изучения современной лингвистики является язык в разных направлениях.