ВНИМАНИЕ
Внимание – сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте. Внимание проявляется в направленности и сосредоточенности психической деятельности человека. Объектами внимания могут стать предметы, явления, их свойства и отношения, а также действия, мысли и чувства других людей и наши собственные. ЗАРУБЕЖНЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ. Т. Рибо. Предложил моторную теорию внимания, согласно которой основную роль в процессе внимания играют движения. Исследовал механизмы произвольного внимания, связанного с волевым усилием, возникающим в процессе припоминания. Д. Дойч и А.Дойч. Выдвинули модель позднего отбора информации. У. Найссер. Исследование внимания как перцептивных действий. .ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ. П.Я. Гальперин. Предложил теоретическую концепцию внимания (происхождение внимания - функция внимания - отличие внимания - самостоятельность внимания - контроль во внимании - произвольность внимания - формирование внимания - внимание как результат). А.А.Ухтомский. Считал, что физиологической основой внимания является доминантный очаг возбуждения, усиливающийся под воздействием посторонних раздражителейи вызывающий торможение соседних областей. Л.С. Выготский. Исследование развтия высших форм внимания в детском возрасте. СВОЙСТВА ВНИМАНИЯ. концентрация внимания - это способность человека сосредотачиваться на главном в его деятельности, отвлекаясь от всего того, что находится в данный момент за пределами решаемой им задачи. избирательность внимания - это его сосредоточение на наиболее важных предметах. распределение внимания - это возможность иметь в сознании одновременно несколько разнородных объектов или выполнять сложную деятельность, состоящую из множества одновременных операций. объем внимания характеризуется количеством объектов или их элементов, которые могут быть одновременно восприняты с одинаковой степенью ясности и отчетливости. интенсивность внимания характеризуется относительно большей затратой нервной энергии на выполнение данного вида деятельности. устойчивость внимания - это его способность задерживаться на восприятии данного объекта. отвлекаемость внимания чаще всего является следствием отсутствия волевого усилия и интереса к объекту или деятельности. КЛАССИФИКАЦИИ ВНИМАНИЯ. -по активности в организации внимания: преднамеренное (произвольное) непреднамеренное (непроизвольное) сосредоточенное по направленности: внешнее внимание (окружающий мир) внутреннее внимание (ориентировано на самого субъекта) МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ Методы изучения устойчивости взимания. Устойчивость внимания обычно изучается в процессе длительной зрительно напряженной работы (не менее 10 мин). Наиболее распространенным стимульным материалом являются различные корректурные таблицы. В процессе выполнения задания испытуемый по сигналу экспериментатора отмечает объем работы, проделанной за каждую минуту. Показателем устойчивости внимания служит динамика эффективности деятельности испытуемого на протяжении всего времени исследования. Обычно в качестве основного критерия используется производительность (количество просмотренных строк или знаков), а качество работы (количество допущенных ошибок) выступает как дополнительный показатель. Методика '' Расстановки чисел '' При изучении объема внимания методикой отыскивания чисел Инструкция: «В течение 2 мин Вы должны расставить в свободных Числа записываются построчно, никаких отметок в верхнем квадрате делать нельзя». Оценка производится по количеству правильно записанных чисел.
ПАМЯТЬ Под памятью обычно понимают запоминание, сохранение и Различают следующие процессы памяти: - запоминание - запечатление в сознании человека полученной информации, которая является необходимым ксловием обогащения опыта человека новыми знаниями и формами поведения. - сохранение - удержаниа в памяти полученных знаний в течении относительно длительного периода времени. - воспроизведение - активизация закрепленного ранее содержания психики. - узнавание - сопровождающее процессы памяти явление психики, позволяющее им более эффективно функционировать. - з абывание - это процесс освобождения человека от ненужного жизненного опыта. ЗАРУБЕЖНЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ. Р. Аткинсон и Р.Шифрин. Теория описывающая совместную, взаимосвязанную деятельность долговременной и кратковременной памяти. Ф. Бартлетт. Исследование проблем репродуктивного и конструктивного запоминания. Метод последовательного припоминания. Р. Клацки. Исследовал структуру кратковременной и долговременной памяти ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ П.И.Зинченко. Раскрытие закономерных связей и зависимостей непроизвольного запоминания от деятельности. А.Н.Леонтьев. Развитие высших форм запоминания. Память современного человека продукт его культурного и социального развития. Б.Ф. Зейгарник. Исследование запоминания законченных и незаконченных действий и наряду с этим законченных и незаконченных фигур. ХАРАКТЕРИСТИКА ЯВЛЕНИЯ. Память в целом и каждого конкретного человека имеет свои особенности, свидетельствующие оеё продуктивности. объем - это важнейшая интегральная характеристика памяти в целом и её отдельных процессов, отражающая количественные показатели и возможности, сохраняемой и воспроизводимой информации. быстрота - способность в процессе запечатления, сохранения и воспроизведения информации достигать определенной скорости её обработки и использования. точность - характеристика памяти, которая показывает способность человека в процессе запечатления, сохранения и воспроизведения информации качественно и продуктивно отражать её основное содержание. длительность - важнейшая характеристика памяти в целом и её процессов, свидетельствующая о его способности удерживать определенное время в своем сознании нужную информацию. ВИДЫ ПАМЯТИ. по времени сохранения: кратковременная мгновенная оперативную долговременная по форме запоминаемой информации: двигательная эмоциональная образная словесно - логическая по степени волевых регуляций: непроизвольная произвольная по происхождению: натуральную (природную) культурная (социальная) МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
Метод опосредствованного запоминания (по Л. С. Выготскому). Испытуемому читают вслух ряд слов и предлагают для лучшего их запоминания воспользоваться картинками, которые разложены перед ним на столе во время опыта. К каждому слову следует выбрать картинку, наиболее подходящую по содержанию или по дом можно отложить картинку с изображением еды, к слову лето— купающихся и т. д. При воспроизведении испытуемому предлагают по каждой из отложенных им картинок назвать соответствующее слово. Количество правильно воспроизведенных слов является показателем способности к установлению осмысленных связей в процессе запоминания и использования при этом инструментальных приемов. Этот тип памяти рассматривается как переходный от механического запечатления к логической памяти. При подборе слов и картинок экспериментаторам надо избегать прямых внешних или смысловых ассоциаций. Однако не следует увлекаться и слишком отдаленными возможными связями типа знания — сапоги. При подборе слов и картинок нужно сохранить одинаковыми вое формальные их свойства: соотношение конкретного и абстрактного, однородность грамматических и изобразительных признаков, количество деталей и т. п Исследование оперативной памяти. В качестве примера методики изучения оперативной памяти можно привести тест «Счет с наращиванием» (В. Д. Шадриков, 1967). Испытуемому предлагают пары однозначных чисел, которые он должен сложить и прибавить к исходному числу (2—3—4-значному), полученную сумму запомнить и к ней прибавить результат сложения следующих двух однозначных чисел и т. д. Длительность процедуры зависит от возраста испытуемых, их опыта. Трудность теста легко изменять путем изменения исходного базового числа, к которому прибавляются суммы однозначных чисел. Контроль правильности промежуточного результата обеспечивается тем, что испытуемый называет промежуточный результат каждый раз после прибавления к исходному числу суммы двух однозначных чисел. Если допускаются ошибки, экспериментатор исправляет испытуемого.
|
