Соотношение мышления и речи

Тесная связь мышления и речи находит выражение в том, что мысли всегда облекаются и речевую форм', даже в тех случаях, когда речь не имеет звуковой формы (глухонемые). Мы всегда думаем словами, не можем мыслить не произнося слов.

Речь является орудием мышления. Взрослые и дети гораздо лучше решают задачи. если они сформулируют их в слух. Процесс мышления осуществляется тогда, когда мысль выражается словами. Этот процесс включает несколько этапов:

1. формирование мотива,

2. возникновение мысли и схемы содержания дальнейшего высказывания ( возникает внутренняя речь).

Генерирующая роль внутренней речи. приводящей к оживлению ранее усвоенных грамматических структур развернутой речи. обеспечивает последний этап появления развернутого внешнеречевого выражения мысли.

Т.е., мысль приобретает окончательный вид только после того, как замысел будет закодирован в речевые символы. Выготский занимался этой проблемой.

Для мыслительной деятельности человека существенна ее взаимо­связь не только с чувственным познанием, но и с языком, с речью. В этом проявляется одно из принципиальных противоречий между че­ловеческой психикой и психикой животных. Элементарное мышление животных всегда остается лишь наглядно-действенным; оно не может быть отвлеченным, опосредованным познанием. Такое примитивное мышление оперирует с предметами в наглядно-действенном плане и не выходит за его пределы. Только с появлением речи становится возмож­ным отвлечь от познаваемого объекта то или иное его свойство и за­крепить, зафиксировать представление или понятие о нем в слове. Мысль обретает в слове необходимую материальную оболочку, в кото­рой она только и становится непосредственной действительностью для других людей и для нас самих. Чем глубже и основательнее продумана мысль, тем более четко и ясно она выражается в словах, в устной и пись­менной речи. И наоборот, чем больше оттачивается словесная форму­лировка какой-то мысли, тем отчетливее и понятнее становится сама эта мысль. Человеческое мышление, в каких бы формах оно ни осу­ществлялось, — невозможно без языка.

Язык как система знаков служит средством осуществления челове­ческого общения и мышления. Освоение языка ведет к развитию рече­вой и мыслительной деятельности, открывая возможность понимать, осмысливать и использовать знания, полученные другими людьми и составляющие культуру.

Язык дает возможность индивиду основывать свое поведение пре­имущественно на социальном опыте, а не только на индивидуально приобретенном и видовом, что характерно для животных.

Овладевая языком, человек приобретает средство анализа мира.

Язык как социальное явление является условием возникновения и развития речи как явления психологического.

С позиции психологии речь — это вынесенная вовне психика субъекта и соответственно одна из важнейших психологических, функ­ций, дающая человеку возможность быть понятым окружающим.

Речь имеет две взаимосвязанные функции: коммуникативную (социальную) и интеллектуальную.