Отличительными чертами адаптивного спорта являются следующие

1. В качестве основной установки деятельности в адаптивном спорте выступает стремление к максимально возможному достижению, к ре­корду. Ключевым здесь является слово рекорд, понимаемое в широком смысле: вначале повышение собственных показателей и показателей сверстников учреждения, в котором обучаются занимающиеся адап­тивным спортом, затем установление рекорда региона, страны, кон­тинента и мира.

Именно эта установка на рекордное достижение является главным отличием адаптивного спорта от других видов адаптивной физической культуры. Если занятия адаптивным спортом начинаются в раннем воз­расте, эта установка проявляется у тренера (иногда родителей детей) и лишь в процессе формирования личности ребенка становится главным веном его потребностно-мотивационной сферы.

2. Важнейшей отличительной чертой адаптивного спорта является обязательность соревнований — процедуры сопоставления достижений различных людей; процедуры публичной, строго регламентированной соответствующими правилами. Без соревнований спорт вообще невоз можен, так как именно здесь определяются и утверждаются рекорды,
достижения атлетов.

3. Главной особенностью адаптивного спорта является система классификации спортсменов, распределение их на классы для участия в соревновательной деятельности. Такое распределение осуществляется по двум направлениям — медицинскому, основанному на определении у спортсменов «остаточного здоровья» (или степени имеющегося поражения функций), и по спортивно-функциональному, предполагающему разделение участников состязаний на классы с учетом спецификации двигательной деятельности в каждом конкретном виде спорта

4. Центральное место в адаптивном спорте занимает процесс подго­товки спортсмена к соревнованиям или учебно-тренировочная деятель­ность, без которой немыслимы рекордные спортивные достижения. Причем учебно-тренировочная деятельность должна предусматривать использование максимальных (предельных и околопредельных) для спортсмена нагрузок, обеспечивающих прогресс его достижений, и поэтому обязательность углубленного медицинского и научно-методи­ческого обеспечения, поскольку максимальные нагрузки будут пере­носить лица с ограниченными возможностями здоровья.

5. Занятия адаптивным спортом не являются обязательными для инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья. В организаци­онно-правовом смысле адаптивный спорт в нашей стране реализуется либо в системе учреждений дополнительного образования детей (ДЮСШ, ШВСМ и т.п.), либо — общественных организаций — физкультурно-спортивных объединений инвалидов (федераций, клубов, ассоциаций и т.п.).

6. Занятия адаптивным спортом позволяют построить своеобразные мостики между массовым и специальным образованием (по всей «воз­растной вертикали» этих видов образования), в значительно более ко­роткие сроки по сравнению с традиционным специальным образова­нием добиться реальной интеграции детей с отклонениями в развитии в социум, что, безусловно, способствует ускорению процесса модер­низации специального образования и переводу его на новый качествен­ный уровень.

Уточнение отличительных особенностей адаптивного спорта позво­ляет конкретизировать его основные цели и задачи.

Главной целью адаптивного спорта является максимально возможная самореализация инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья в социально приемлемом и одобряемом виде деятельности, повышение их реабилитационного потенциала и уровня качества жизни, как следствие, — социализация и последующая социальная интеграция данной категории населения, которые должны осуществляться только на приспособлении этих людей к нормам и правилам жизни здоровых сограждан, но и с учетом их собственных условий. Для самих занимающихся основная цель участия в адаптивно-спортивной (учебно-тренировочной и соревновательной) деятельности состоит в приобщении их к общественно-историческому опыту в данной сфере, освоении мобилизационных, технологических, интел­лектуальных и других ценностей физической культуры, формировании собственной спортивной культуры.

Важно отметить, что участие инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья в занятиях адаптивным спортом, и особенно в со­ревнованиях различного уровня — от местных, региональных до все­российских и крупнейших международных (Паралимпийских, Сурдлимпийских, Специальных олимпийских игр) — имеет большое значение не только для них, но и для всех членов общества. Так, в решении коллегии Федерального агентства по физической культуре и спорту по вопросу «Об итогах участия российских спортсменов в XII летних Па­ралимпийских играх 2004 года в Афинах (Греция) и XX летних Сурдлимпийских играх 2005 года в Мельбурне (Австралия) и задачах подготовки к ХШ летним Паралимпийским играм 2008 года в Пекине (Китай) и XI летним Сурдлимпийским играм 2009 года в Тайпее (Тайвань)», состояв­шемся 25 мая 2005 года (№ 3/2), четко определяется, что основной целью участия российских спортсменов в Паралимпийских и Сурдлимпийских играх является демонстрация убедительного примера лицам с ограниченными возможностями и инвалидам, в первую очередь детям, подросткам и молодежи, «...как можно совершенствоваться духовно и физически, преодолевать трудности и побеждать прежде всего самого себя...». При этом подразумевается, что эффективность этого примера многократно выше при условии успешных выступлений российских спортсменов на Паралимпийских и Сурдлимпийских играх.

Демонстрация выдающихся достижений спортсменов-инвалидов, особенно если им удается установить рекорды мира или Паралимпийс­ких игр, является мощным средством формирования активной жиз­ненной позиции, установок на здоровый образ жизни, интересов и по­требности в собственном физическом совершенствовании не только у инвалидов и лиц с устойчивым ограничением физических возможнос­тей, но и у студентов и учащихся специальных медицинских групп вузов и общеобразовательных школ (О.Э. Аксенова, 2003), а также у здоро­вых людей, ведущих пассивный образ жизни, имеющих вредные при­вычки (СП. Евсеев, 2004).

Эти обстоятельства необходимо учитывать всем, кто занимается пропагандой здорового стиля жизни у широких слоев населения нашей ^страны, воспитанием подрастающего поколения, где все более отчет­ливо проявляются негативные тенденции (употребление алкоголя, си­гарет и даже психоактивных веществ).

Конкретизация целей адаптивного спорта позволяет уточнить его основные задачи, которые решаются в контексте коррекционной, компенсаторной и профилактической работы с лицами, имеющими от­клонения в состоянии здоровья.

1. Овладение высоким уровнем спортивного мастерства в избранном виде двигательной деятельности и достижение максимального (ре кордного) результата в конкретном виде адаптивного спорта.

2. Формирование спортивной культуры инвалида, приобщение его общественно-историческому опыту в данной сфере.

3. Освоение мобилизационных, технологических, интеллектуальных двигательных, интеграционных и других ценностей физической культу­ры (например, наиболее эффективно формирующиеся в адаптивном спорте мобилизационные ценности способствуют рациональной орга­низации своего стиля жизни, проявлению внутренней дисциплины собранности, быстроте оценки ситуации и принятия решения, настой­чивости в достижении цели и др.).

4. Освоение характерных для адаптивного спорта социальных ролей и функций (участие в работе общественной организации, федерации клуба, ассоциации, выполнение функции судьи, помощника тренера' организатора соревнований и т.п.).

5. Расширение круга лиц для осуществления коммуникативной дея­тельности.

6. Повышение уровня качества жизни.

Одним из определяющих условий для успешного решения перечис­ленных задач является распространение основных положений системы дополнительного образования физкультурно-спортивной направленно­сти на детей инвалидов и детей с устойчивыми ограничениями физи­ческих возможностей, утверждение на федеральном уровне норматив­но-правовых документов, регламентирующих деятельность такой сис­темы. Здесь имеется в виду обеспечение возможностей для детей-инва­лидов заниматься в детско-юношеских спортивных школах и подобных учреждениях: как за счет открытия специализированных детско-юно­шеских спортивно-оздоровительных школ, так и включения отделений адаптивного спорта в обычные детско-юношеские спортивные школы.