Подвижные игры и упражнения между занятиями

Исследования показали, что весьма важным фактором в решении задачи по обеспечению работоспособности дошкольников является целенаправленное использование времени между занятиями в виде игр. Доказано, что дошкольники, которые активно участвовали в играх, в 4 раза меньше отвлекались на следующем занятии, чем дети, стоящие или сидящие на стульчиках.

Наиболее эффективны между занятиями игры малой и средней интенсивности. За 7-8 минут перерыва дети могут поиграть в одну- две игры. Целесообразно начинать с игры средней интенсивности, а затем малой.

Начиная игру, педагог объявляет её название и напоминает детям правила. Это напоминания должно быть ясным, точным и немногословным. Между занятиями рекомендуется использовать знакомые детям игры, чтобы не терять время на объяснения.

Подвижная игра, как средство пополнения развития ребёнка

Подвижная игра-это незаменимое средство пополнения знаний и представлений ребёнка об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально- волевых качеств.

Дети младшего дошкольного возраста подражают в игре всему, что видят. Однако в подвижных играх, дети, прежде всего находит отражение не общее со сверстниками, а отображение жизни взрослых или животных: они с удовольствием летают, как воробушки, взмахивают крыльями, как бабочки крылышками, и т.д.

На пятом году жизни характер игровой деятельности детей меняется. Их начинает интересовать результат подвижной игры, они стремятся выразить свои чувства, желания, осуществить задуманное, творчески отобразить в воображении и поведении накопленных двигательных и социальный опыт. Однако подражательность и имитация продолжают играть важную роль и в старшем дошкольном возрасте.

Через подвижные игры мы воспитываем доброжелательность, стремление к взаимопомощи, совестливость, организованность, инициативу. Кроме того, проведение подвижных игр сопряжено с большим эмоциональным подъёмом, радостью, весельем, ощущением свободы.

Например, игра типа «Ловишка» присущ творческий характер, основанный на азарте, двигательном опыте и точном соблюдении правил. Убегая, догоняя, увёртываясь, дети максимально мобилизуют свои умственные и физические силы.

Игры, требующие придумывания движений или мгновенного прекращения действия по игровому сигналу, побуждают детей к индивидуальному и коллективному творчеству (например: «море волнуется», «Совушка» и т.д.) через такие игры мы развиваем внимание, умение двигаться в пространстве, действовать по сигналу.

Играм с мячом отводится особенно важная роль в работе с детьми. Ребёнок, играя, выполняет разнообразные манипуляции с мячом: целиться, отбивает, подбрасывает, перебрасывает, соединяет движения с хлопком. По данным А. Лоуэна, отбивание мяча повышает настроение, снимает агрессию, вызывает удовольствие.