Задачи и средства физического воспитания и оздоровления ребенка Формирование двигательных умений и навыков у детей дошкольного возраста
Головні балки або ферми об’єднують в єдину просторову конструкцію системою зв’язків. Ці зв’язки одночасно сприймають всі горизонтальні навантаження: тиск вітру, бокові удари і т.д. Крім того, зв’язки приймають участь в розподілі тимчасового навантаження а головні балки. Зв’язки поділяють на поздовжні, розміщені вздовж поясів, та поперечні, розміщені між головними балками в площині перпендикулярній до них. В загальному випадку прольотна будова металевих мостів має верхні та нижні поздовжні зв’язки, поперечні зв’язки в опорних січеннях та проміжні поперечні зв’язки, розміщені по довжині прольотної будови рівномірно. Поздовжні та опорні поперечні зв’язки забезпечують просторову жорсткість прольотної будови та сприймають вітрові навантаження та інші горизонтальні впливи. Проміжні поперечні зв’язки влаштовують для кращого розподілу тимчасових вертикальних навантажень. Нижні поздовжні зв’язки передають навантаження безпосередньо на опори балок, а горизонтальний тиск, що припадає на верхні поздовжні зв’язки, переходить на опори через опорні поперечні зв’язки. Поперечні зв’язки розміщуються, як правило, в площинах вертикальних елементів балок: стінок або ребер жорсткості балок. В таких випадках обов’язковим є улаштування горизонтальних зв’язків між верхніми поясами головних балок по всій довжині прогонової будови. Для поздовжніх зв’язків використовують різні системи (рис. 8.2). Найбільш вживаною є хрестоподібна система (рис. 8.2а), яка забезпечує найбільш жорсткий зв’язок між поясами. Під дією горизонтального навантаження в кожній панелі таких зв’язків поперечна сила сприймається розкосами; при цьому один з них працює на розтяг, інший – на стиск. Недоліком хрестоподібних зв’язків є значна довжина розкосів. Ромбічна система використовується часто в комбінації з поперечними балками прогонової будови (рис. 8.2б). Ромбічні зв’язки можна використовувати також без поперечних балок, окрім крайніх (опорних) і однієї середньої поперечин-розпинок, які необхідні для забезпечення геометричної незмінюваності системи.
Рис. 8.2. Основні системи поздовжніх зв’язків
Напіврозкісну систему доцільно використовувати у тих випадках, коли відстань між головними балками суттєво перевищує довжину панелей (рис. 8.2г). Така система часто застосовується при частому розташуванні поперечних балок, які є складовими елементами цієї зв’язковими системи. Напіврозкісні системи спричиняють згин розпинок від впливу деформацій поясів головних балок. Для усунення цього впливу углядувана система видозмінена таким чином, щоби напрямок напіврозкосів почергово мінявся в кожній сусідній панелі (рис. 8.2д). Розглянуті системи використовують також у різній комбінації при 3-х і більшій кількості головних балок (рис. 8.2е, к, л, м). Вони можуть бути не між кожними сусідніми балками, але, як правило обов’язковими, між крайніми і сусідніми балками. При виборі будь-якої з систем слід враховувати, щоби розкоси не утворювали гострих кутів з балками (відношення катетів не менше 2/3). Якщо головна балка прольотної будови з їздою поверху мають надійний зв’язок з плитою проїзної частини (залізобетонною чи ортотропною плитою проїзної частини), то верхні поздовжні зв’язки не потрібні, тому що плита сприймає горизонтальне навантаження і одночасно виконує функцію зв’язків. В цьому випадку можна обійтися і без нижніх поздовжніх зв’язків. Ставлять лише систему поперечних зв’язків, але поздовжні зв’язки можуть бути потрібні при монтажі.
Задачи и средства физического воспитания и оздоровления ребенка Формирование двигательных умений и навыков у детей дошкольного возраста. Одной из сторон развития личности является физическое развитие – это процесс изменения форм и функций организма под воздействием условий жизни и воспитания. В узком смысле - это антропометрические показатели – рост, вес, увеличение объема легких и др. В широком смысле, к изменениям антропометрических показателей добавляется совершенствование физических качеств: быстрота, ловкость и др. Физическое развитие непосредственно связано со здоровьем человека. Здоровье - это физическая, гигиеническая, душевная, социальная культура человека. Устав всемирной организации здравоохранения утверждает, что здоровье – это не только отсутствие болезней и физических дефектов, но и полное физическое, духовное и социальное благополучие. Физическое воспитание – это педагогический процесс, направленный на охрану и укрепление здоровья ребенка, формирование двигательных навыков и физических качеств, а так же на освоение культурно-гигиенических навыков и умений. Таким образом, физическое воспитание создает условия для физического развития ребенка. Целью физического воспитания является формирование у детей здорового образа жизни. Цель определяет задачи физического воспитания. Задачи физического воспитания формулировались разными авторами, например, такими как Ю.К.Бабанский, В.И.Логинова, Г.В. Хухлаева и др.
Современная дошкольная педагогика в этом вопросе опирается на подход Г.В.Хухлаевой, которая выделяет три группы задач.
|
