Факторы развития психологического знания

Исследования ученых показали, что на развитие психологии как науки оказывают влияние несколько факторов.

I. Ведущим из них является логика развития психологического знания. Этот фактор тесно связан с

– развитием методологических принципов психологии;

– изменением предмета и методов психологии;

– взаимодействием с другими науками;

– формированием категориального строя, то есть тех проблем, которые составляют предмет и содержание психологии;

– ключевыми проблемами психологии – изучением природы психического и взаимоотношения психического и физического, телесного и духовного в психике.

Изменение предмета психологии и ее связей с другими науками привело к вопросам о том, естественная она наука или гуманитарная, и что должно являться ее методологией. Анализ развития психологии показывает, что уникальность и ценность ее как науки заключается именно в межпредметном характере. Экспериментальную основу и подход к обработке материала исследования психология заимствует у естествознания. Подход к анализу вопросов нравственного развития, становления мировоззрения, ценностных ориентаций человека, к интерпретации материала и методологические принципы психология заимствует у философии. Поэтому психологию можно назвать естественно-научной дисциплиной по методам исследования и гуманитарной по своему содержанию.

Выделяют три важных методологических принципа психологии.

1. Принцип детерминизма, подразумевающий причинно-следствен-
ные отношения психических явлений. В истории психологии существует несколько подходов к объяснению этих связей. Так, в Античности появляется первый взгляд на причины психических процессов и соответственно первый вид детерминизма – всеобщий детерминизм, согласно которому все происходящее в природе и в душе человека обусловлено всеобщим законом – Логосом.

Сократ, Платон и Аристотель изменили концепцию детерминизма, отрицая его всеобщий характер и утверждая особую природу законов, которыми определяется душа человека. Ее развитие они определяли в зависимости от стремления к определенной цели, внешней по отношению к психике, соединенной с идеей, сутью или предназначением вещи. Так появляется вид целевого детерминизма психики.

В Новое время Декарт создает основы для развития механистического детерминизма, согласно которому психика подчиняется закону реф-
лекса.

В эпоху Просвещения рождается новый взгляд на причины развития психики – социологический детерминизм, согласно которому утверждается идея социальной обусловленности развития психики человека посредством его обучения, воспитания, просвещения.

Большое влияние на развитие психологии оказал биологический детерминизм, который возник с появлением теории эволюции. Согласно такому объяснению, развитие психики определяется адаптацией к среде.

Последний вид детерминизма – психологический. Он основан на идее развития психики, направляемого внутренними целями, присущими психике конкретного человека и определяющими его стремление к самовыражению и самореализации. Среда и культура рассматриваются как значимые факторы развития психики, процессы которой могут быть направлены не только на приспособление к среде, но и на противостояние ей в случае, если среда мешает раскрытию потенциальных способностей данного человека. Так, в психологии развития и психологии изменения выделяются уровень психического поведения, направленный на лучшую адаптацию к внешним условиям, и уровень поведения, направленный на преобразование имеющихся внешних условий для наиболее оптимальной успешности. Во втором случае человек занимает более активную личностную позицию и актуализирует большие внутренние ресурсы развития, хотя эта форма поведения дается ценой больших волевых и сознательных усилий.

2. Принцип системности концентрирует взгляды на психику как целостную, активную, саморегулирующуюся систему, приобретающую новые, иные свойства, отличные от отдельных ее частей и обеспечивающую компенсацию одних функциональных блоков другими.

3. Принцип развития утверждает, что психика развивается и предполагает исследование закономерностей этого генезиса, его видов, стадий и движущих сил. Существуют два вида развития психики: филогенетическое (развитие в процессе становления человеческого рода) и онтогенетическое (в процессе жизни человека), сходство которых объясняется рядом ученых общей логикой саморазвертывания психики. В качестве движущих сил развития разными психологическими теориями и школами предлагается рассмотрение самых различных факторов: первичные потребности; высшие психические потребности; внутренние конфликты; конфликтные отношения с внешней средой; стремление к самоактуализации, компенсация чувства тревоги, напряженности и др.

Одна из основных ключевых проблем психологии – взаимоотношения психического и физического, телесного и духовного в психике – находит несколько направлений своего разрешения. Одним из них является монизм – точка зрения, согласно которой существует некая первооснова, которая составляет сущность и психического, и физического, единство мироустройства. Монизм может приобретать идеалистическую или материалистическую окраску в зависимости от того, какая выбирается первооснова.

Традиция, заложенная Р. Декартом, отвергает наличие единой субстанции, утверждая два различные первоначала для души и тела. Этот подход был назван психофизическим параллелизмом. Точка зрения, согласно которой имеется множество первоначал мироустройства человека, называется плюрализмом.

В современной науке большинство ученых разделяют монистическую концепцию. Примером такой монистической теории, отражающей связь современной физики, нейронауки и психологии, является теория
К. Прибрама[3] о работе мозга по принципу голограммы, доказывающей, что целостность и компенсаторные возможности психики обеспечиваются во многом благодаря содержанию каждой клеткой мозга информации, хранящейся во всем мозге. Голограмма – одно из современных открытий физики, представляющее собой объемное изображение, полученное при помощи когерентного, лазерного источника света и зеркал. Если голографическая пластинка разобьется на кусочки, то в каждом из них будет не часть изображения, а целое изображение, только уменьшенное по величине. Сохранение информации в мозге подобным образом позволяет компенсировать возможности одних нарушенных функциональных блоков другими. Информация в данном случае является той первоосновой, которая обеспечивает единство телесного и духовного в человеке.

Если логика развития психологического знания является наиболее объективным фактором, то два других менее объективны.

II. Фактор социальной ситуации развития науки, который может повлиять на развитие науки несколькими путями: либо созданием условий для возникновения той или иной концепции, либо влиянием на принятие той или иной теории.

III. Фактор особенностей личности конкретного ученого. На развитие теории могут влиять ценностные ориентации, волевые качества, личностные характеристики, личные события, общение с коллегами, принадлежность к определенной школе.