Студопедия — Р.Штайнера
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Р.Штайнера






 

Вальдорфская педагогика является одной из разновидностей воплощения идей «свободного воспитания» и «гуманистической педагогики». Она может быть охарактеризована как система самопознания и саморазвития индивидуальности при партнерстве с учителем, в двуединстве чувственного и сверхчувственного опыта духа, души и тела.

В вальдорфской педагогике ребенок – существо духовное, имеющее помимо физического тела еще и душу – божественное начало. Ребенок – божья часть приходит на Землю с определенной миссией. Высвободить душу ребенка, дать свершиться этой миссии – основная задача школы.

 

Классификационные параметры

По уровню применения: общепедагогическая.

По философской основе:антропософская

По основному фактору развития:биогенная.

По концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторная + гештальт.

По ориентации на личностные структуры: ЗУН + СУД + СЭН + СДП.

По характеру содержания:

· обучение + воспитание,

· религиозная,

· общеобразовательная,

· гуманистическая.

По типу управления: система «репетитор» + система малых групп.

По организационным формам:

· альтернативная,

· клуб + академия,

· индивидуальные + групповые,

· дифференциация.

По подходу к ребенку:личностно ориентированная с неформальным лидерством педагога.

По преобладающему методу: игра + диалог + творчество.

По категории обучаемых:все категории, без селекции.

 

Целевые ориентации:

1. Воспитание призвано сформировать целостную личность:

 

· стремящуюся к максимальной реализации своих возможностей (самореализация, самоактуализация);

· способную на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуаций.

2. Не столько знания, сколько способности (СУД + СЭН – ЗУН + СДП).

3. Развитие самоопределения, индивидуальной ответственности.

Концептуальные положения:

· Природосообразность;

· Свободное воспитание и обучение;

· Свобода как средство воспитания;

· Воспитание и обучение приспосабливаются к ребенку, а не он к ним;

· Ребенок в процессе обучения сам проходит, постигает все этапы развития человечества;

· Обучение неотделимо от воспитания: всякое обучение есть одновременно и воспитание определенных качеств личности;

· Экология здоровья, культ здоровья;

· Культ творчества, творческой личности, развитие индивидуальности средствами искусства;

· Подражание как средство обучения;

· Соединение европейской и восточной культур: учение Христа и представление о личности как совокупности физического тела и эфирного, астрального;

· Единство развития ума, сердца и руки;

· Опора на авторитет педагога, школа одного учителя на 8 – 9 лет (во избежание стрессов);

· Школа для всех;

· Единая жизнь педагогов и учеников.

Особенности содержания:

· Гармоническое сочетание интеллектуального, эстетического и практически трудового аспектов образования.

· Широкое дополнительное просвещение (музеи, театр и др.).

· Межпредметные связи.

· Обязательные предметы искусства: живопись. Эвритмия и изображение форм, музыка.

· Большая роль отводится трудовому воспитанию.

Особенности содержания по классам – обучение «по эпохам»:

Дошкольный период: ходить, говорить, мыслить;

1. прообразы и сказки; от образа к букве; пение, эвритмия; вязание на спицах;

2. чудеса и легенды; письмо; арифметика; флейта, рисование, вязание крючком;

3. сотворение мира и Ветхий Завет; ноты, рисование форм, вязание крючком;

4. разрыв общего и частного; дроби; европейские мифы; орнамент, канон, вышивка;

5. гармония и античность, Греция; десятичные дроби, оркестр, работа по дереву;

6. средние века, борьба добра и зла; Рим, физика, проценты, геометрия, строгание;

7. пространство и Ренессанс; алгебра, стихи, шитье;

8. революции, XIX век; экономика, химия, композиторы, работа с металлом;

9. экология, технический прогресс и нравственность, история искусств, столярное дело;

10. политика, история, общество, физика, драматургия, керамика;

11. общество, литература, музыка, скульптура, переплетное дело;

12. история культуры, импровизация во всех сферах.

 

Особенности методики:

· Педагогика отношений, а не требований.

· Метод погружения, «эпохальная» методика.

· Обучение без учебников, без жестких программ (дидактические материалы, дополнительная литература).

· Индивидуализация (учет продвижения личности в развитии).

· Отсутствие деления на классную и внеклассную работу.

· Ученик подводится к открытию личностной значимости ЗУН и на этой мотивационной основе осваивает содержание предметов (областей).

· Коллективное познавательное творчество на уроке.

· Обучение самостоятельности, самоконтролю.

· Много игры (учеба должна приносить радость).

· Отрицание отметки. Позиция ученика.

· Ребенок в центре педагогической системы.

· Право выбора всего: от формы урока до его плана.

· Право ребенка на ошибки.

· Свобода выбора.

· Право на свободный творческий поиск.

· Отношения ответственной зависимости с коллективом. Позиция учителя.

· Деятельность учителя является приоритетом, учитель ведет детей в течение 8 лет по всем предметам.

· Учитель – старший товарищ.

· С детьми к предмету, а не с предметом к детям.

· Не знания давать, а давать детям жить на уроке; совместная духовная жизнь ученика и учителя.

· Ожидание созревания сил, заложенных природой.

· Не говорить ребенку «нет», «нельзя».

· Не делать замечаний (отсутствие выделения слабых и сильных).

· Не ставить плохих отметок.

· Не оставлять на второй год.

· Принимать ребенка таким, какой он есть (все дети талантливы).

 

Позиция Р.Штейнера по религиозному воспитанию: свободное христианское воспитание, которое находится вне общего распорядка школы, ведется как частное обучение в ее рамках.

Очень важными сторонами вальдорфской педагогики являются внимание к здоровью детей, учительско-родительское самоуправление.

 







Дата добавления: 2015-08-30; просмотров: 383. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Экспертная оценка как метод психологического исследования Экспертная оценка – диагностический метод измерения, с помощью которого качественные особенности психических явлений получают свое числовое выражение в форме количественных оценок...

В теории государства и права выделяют два пути возникновения государства: восточный и западный Восточный путь возникновения государства представляет собой плавный переход, перерастание первобытного общества в государство...

Закон Гука при растяжении и сжатии   Напряжения и деформации при растяжении и сжатии связаны между собой зависимостью, которая называется законом Гука, по имени установившего этот закон английского физика Роберта Гука в 1678 году...

Разработка товарной и ценовой стратегии фирмы на российском рынке хлебопродуктов В начале 1994 г. английская фирма МОНО совместно с бельгийской ПЮРАТОС приняла решение о начале совместного проекта на российском рынке. Эти фирмы ведут деятельность в сопредельных сферах производства хлебопродуктов. МОНО – крупнейший в Великобритании...

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕНТРА ТЯЖЕСТИ ПЛОСКОЙ ФИГУРЫ Сила, с которой тело притягивается к Земле, называется силой тяжести...

СПИД: морально-этические проблемы Среди тысяч заболеваний совершенно особое, даже исключительное, место занимает ВИЧ-инфекция...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия