РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. по английскому языку (параллель 5-х классов)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 

по английскому языку (параллель 5-х классов)

 

учителя Чистяковой Натальи Александровны

 

2014 - 2015 учебный год

 

Пояснительная записка

 

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе программы основного общего образования МБОУ СОШ с. Бессоновка (ФГОС пилотная площадка). Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Spotlight (Английский в фокусе) для 5 класса общеобразовательных учреждений – Москва: Просвещение, 2014 год (учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиоприложение) и рассчитана на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, т.е. 102 часа в год согласно учебному плану МБОУ СОШ с. Бессоновка.

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

 

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Обучение иностранному языку в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

 

Место предмета иностранный язык в учебном плане

 

Примерная программа рассчитана на 102 учебных часов (3 часа в неделю) согласно учебному плану МБОУ СОШ с. Бессоновка. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

 

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Федеральный государственный образовательный стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся на трех уровнях – личностном, метапредметном и предметном.

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

•формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

· сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

аудировании:

· воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

· воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов;

· воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтении:

· читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

· читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

· читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

· заполнять анкеты и формуляры;

· писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

· составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

· применение правил написания слов, изученных в основной школе;

· адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

· соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

· знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

· понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

Социокультурная компетенция:

· знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

· распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

· представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

· представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

 

Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников и включает следующее:

1. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера чело­века.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их гео­графическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

 

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов	Характеристика основных видов учебной деятельности
	Вводный модуль		· ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; · рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах; · читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение; · заполняют анкеты, формуляры;
	Школьные дни		· воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа); · воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов; · ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки; · начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме; · пишут расписание;
	Это я		· воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода; · воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; · воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий; · ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; · ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки;
	Мой дом – моя крепость		· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги; · употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме; · изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме; · правильно воспроизводят и произносят звуки
	Семейные узы		· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; · рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах; · читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение; · заполняют анкеты, формуляры; · пишут личные письма, поздравления; · составляют список любимых вещей из своей коллекции; · кратко описывают внешность и характер своих родственников;
	Животные со всего света		· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; · ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; · ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных; · представляют монологическое высказывание о своём питомце; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки, диких животных;
	С утра до вечера		· расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки; · начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания; · читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме;
	В любую погоду		· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; · ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
	Особые дни		· представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; · читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; · узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; · формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; · понимают роль владения иностранным языком в современном мире; · пишут электронные письма по предложенной тематике; выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты
	Жить в ногу со временем		· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; · воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; · ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; · ведут диалог-расспрос
	Каникулы		· воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа); · ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; · расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; · описывают тематические картинки; · начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания; · читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме;

 

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

Учебно‐методическое обеспечение курса:

1. Ваулина Ю. Е.. и др. «Spotlight»: учебник английского языка для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс ‐ М.: Просвещение, 2014.

2. Spotlight: книга для учителя / Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2014.

3. Spotlight: рабочая тетрадь / Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2014.

4. Spotlight: CD для занятий в классе/ Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2014.

5. Spotlight: CD для занятий дома/ Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2014.

 

Планируемые результаты изучения предмета

В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен

Знать/понимать:

· основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

· основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

· особенности структуры простых и сложных предложений;

· интонацию различных коммуникативных типов предложений;

· признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

· основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Уметь:

говорение

·. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,

· сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране

· изучаемого языка;

·. делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),

· передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

·. понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

·. понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ),

· уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

· читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему,

· выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

· читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

· читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

· заполнять анкеты и формуляры;

· писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для:

· создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

· осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

· приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные; ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Дата проведения
		5б	5к
		план	факт	план	факт
Вводный модуль
	Зачем мы изучаем английский язык?
	Английский алфавит. Буквы A-H
	Английский алфавит. Буквы Английский алфавит. Буквы i-r.
	Английский алфавит. Буквы s-z.s-z.
	Песенка про английский алфавит.
	Числительные.
	Цвета.
	Что ты делаешь? Где ты находишься?
	Школьные принадлежности.
	Школьный язык
Модуль 1. Школьные дни
	Школа
	Первый день
	Любимые предметы
	Школы в Британии
	Школьная жизнь в России
	Приветствия
	Подготовка к контрольной работе
	Контрольная работа по теме «Школьные дни»
	Работа над ошибками
Модуль 2. Это я
	Я из России
	Мои вещи
	Моя коллекция
	Сувениры Великобритании
	Наша страна
	Покупка сувениров
	Подготовка к контрольной работе
	Контрольная работа по теме «Это я»
	Работа над ошибками
Модуль 3. Мой дом – моя крепость
	В доме
	Поехали!
	Моя спальня
	Типичные английские дома
	Дома в России
	Давай посмотрим твой дом
	Подготовка к контрольной работе
	Контрольная работа по теме «Мой дом – моя крепость»
	Работа над ошибками
Модуль 4. Семейные узы
	Моя семья
	Кто есть кто?
	Знаменитые люди
	Американское телевидение
	Хобби в России
	Внешность людей
	Подготовка к контрольной работе
	Контрольная работа по теме «Семейные узы»
	Работа над ошибками
Модуль 5. Животные со всего света
	Интересные животные мира
	В зоопарке
	Мой питомец
	Наши друзья
	Животные России
	Визит к ветеринару
	Подготовка к контрольной работе
	Контрольная работа по теме «Животные со всего света»
	Работа над ошибками
Модуль 6. С утра до вечера
	Просыпайтесь!
	На работе
	Выходные дни
	Достопримечательности города
	Знаменитые люди России
	Как насчёт…?
	Подготовка к контрольной работе
	Контрольная работа по теме «С утра до вечера»
	Работа над ошибками
Модуль 7. В любую погоду
	Год за годом
	Одежда
	Это весело!
	Климат на Аляске
	Времена года в России
	Покупка одежды
	Подготовка к контрольной работе
	Контрольная работа по теме «В любую погоду»
	Работаи над ошибками
Модуль 8. Особые дни
	Праздники
	Мастер шеф
	Мой день рождения
	День благодарения
	Праздники в России
	Правила этикета
	Подготовка к контрольной работе
	Контрольная работа по теме «Особые дни»
	Работа над ошибками
Модуль 9. Жить в ногу со временем
	Поход по магазинам
	Пошли!
	Не пропустите!
	Достопримечательности Лондона
	Музеи России
	Как добраться до…?
	Подготовка к контрольной работе
	Контрольная работа по теме «Жить в ногу со временем»
	Работа над ошибками
Модуль 10. Каникулы
	Путешествия
	Лето – это весело!
	Болезни и недомогания
	За границей
	Летние лагеря в России
	Прокат транспортных средств
	География
	Подготовка к контрольной работе
	Котрольная работа по теме «Каникулы»
	Работа над ошибками
	Обобщающее повторение

Рабочая программа проверена заместителем директора по УВР Головань В.А. __________

 

 

Рабочая программа проверена заместителем директора по УВР Головань В.А. __________