Занятие №12
«Осеннее путешествие»
| (художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)
Программные задачи
1. 1.Закреплять представление об осени; об особенностях жизнедеятельности птиц; закрепить представление о многообразии и значимости овощей и умение их различать.
2.Развивать связную речь, умение говорить ясно, понятно для окружающих; память, внимание, логическое мышление, воображение, воспитывать умение внимательно слушать взрослых и сверстников, точно и полно отвечать на поставленный вопрос.
3.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, умение сопереживать.
4.Закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении.
5.Двигаться в соответствии с характером музыки, останавливаться с
окончанием музыки.
6.Инсценировать знакомую песню.
7.Различать 2х частную форму музыки и ее динамические изменения, выполнять ритмичные движения с погремушкой.
Содержание занятия:
1. Упражнение: «Побегаем» нем. н. м., «Марш» Ломовой
2. Творчество: «Осенние листочки» латв. н. м.
3. Пение: «Дождик» укр. н. м, «Осень» Кишко (повторение),: «Огород-хоровод» р. н. п.
4. Видео презентация - Игра «Перелетные, зимующие птицы»
5. Сценка «Спор овощей»
6. Танец «Пляска с погремушками» укр.н.м.
Материал: мультимедийное оборудование,костюм Осени, листочки, иллюстрации птиц, солнышко, тучка, аудиозапись «Спор овощей», фигурки овощей плоскостного театра, погремушки.
Ход занятия:
Дети входят в зал, музыкальное приветствие.
М.р: Ребята, нас сегодня опять пригласила к себе в гости Осень. Ей очень понравилось, как вы занимались на прошлом занятии. Ну что, принимаем приглашение Осени? (Ответ)
Упражнение: «Побегаем» нем. н. м., «Марш» Ломовой
Дети бегут друг за другом, исполняю музыку марша, отметить реакцию детей. Напоминания по мере необходимости.
(Под музыку входит Осень – воспитатель)
Осень: Здравствуйте, ребятки, очень рада снова вас видеть! У меня есть волшебная палочка, хотите я вас превращу в осенние листочки? (Ответ)
1,2,3 волшебная палочка деток в осенние листочки преврати.
Творчество: «Осенние листочки» латв. н. м.
Дети определяют характер движений, двигаются самостоятельно, кто как хочет. Осень: 1,2,3 волшебная палочка осенние листочки в деток преврати. Кем вы сейчас были? Какие бывают осенние листочки? Как называется природное явление, когда листья падают с дерева? В какое время года бывает листопад? А какое сейчас время года? Дети называют основные признаки осени М.р: Ребята, мы сейчас в осеннем лесу, давайте вспомним, как нужно вести себя в лесу. (Дети с опорой на иллюстрации рассказывают о правилах поведения в лесу) Осень, а почему темно в осеннем лесу?
Осень: Солнце на небе сияло. Рядом тучка проплывала. И закрыла солнце свет, и в лесу покоя нет. А солнышко сидит и ждет. Кто на помощь к нему придет.
Осень показывает планшет с подвижной картинкой, на которой изображено солнышко, закрытое тучкой.
М.р: Дети! Надо солнышко спасать. Надо тучку нам прогнать.
Осень: Тучка сама уйдет, если вы споете песенку, о ее сыночке, Дождике.
Пение: «Дождик» укр. н. м
На вступление кто-нибудь из детей играет на металлофоне или треугольнике, остальные дети стучат пальчиком по ладошке, изображая капельки дождя. Показ четкого произношения, пояснения: «дождик пошел быстрее, капельки капают веселее». И мы будем петь быстрее.
М.р: Осень, у нас и для тебя есть подарок. Ребята и про тебя песенку споют.
«Осень» Кишко(повторение)
Осень: (показывает планшет без тучки) Смотрите, тучка уплыла, солнышко всем вам улыбается, благодарит.
(На ширме появляется ворона, она каркает, игрушкой управляет м.р.) Осень: Ой, ребята, посмотрите, а что это за птица, кто знает? (ворона) Правильно! Интересно, какие еще птицы в лесу остались. Ворона: Какие – какие? Никакие! Все улетели в теплые края, холодно им! Одна я осталась! Осень: Да, ладно тебе, ворона, не ворчи. На то они и перелетные птицы, чтобы каждый год возвращаться в родные места, А мы сейчас тебе расскажем, какие еще птицы будут с тобой зиму зимовать.
Видео презентация - Игра «Перелетные и зимующие птицы» Осень показывает слайды с изображением птиц.
Перелетные – дети хлопают, зимующие – руки на колени Ворона: Ну, ладно я полетела, может и правда встречу этих птиц. (Улетает) М.р: Слышите… Запись: Нас сложили очень густо, не дави же так, капуста, Ты толста и так кругла. Ты на спинку мне легла. Не толкайся ты, картошка, вправо откатись немножко. Я – малышка, чесночок, не давите мне бочок. Осень: Что же это происходит? Кто это ссорится?
М.р: Сколько разных овощей спорят, кто кого важней.
(М. р. показывает фигурки овощей, плоскостного театра, фигурки надеты на запястье, подвижные указательный и средний пальцы, двигаются, будто ножки).
Запись. Морковь: Про меня рассказ не длинный. Кто не знает витамины? Пей всегда морковный сок и грызи морковку - будешь ты тогда, дружок: крепким, сильным, ловким! Чеснок: Не хвались ты каротином, я от гриппа и ангины. От простуды, разной хвори. Съешь меня – не будет боли. Лук: Я – приправа в каждом блюде и всегда полезен людям. Угадали? Я ваш друг, я – простой зеленый лук. Осень: Видно этот спор никогда не закончится. Надо нам овощи помирить. Витамины есть в капусте, и в морковке, и луке, и конечно в чесноке. Кушайте, ребята, овощи всегда, в них много витаминов и будете здоровы.
М.р: А мы знаем песенку об овощах.
Пение: «Огород-хоровод» р. н. п.
Продолжение разучивания.
Осень: Молодцы, поете вы хорошо, а танцевать умеете?
Танец «Пляска с погремушками» укр.н.м.
Разучивание движений 2 части: стучат погремушками по ладошке, встряхивают над головой.
Осень: Спасибо вам, ребятки, порадовали вы меня.
М.р:Ну, а нам пора возвращаться в детский сад.
Дети прощаются с м.р. выходят из зала.
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
|
Законы Генри, Дальтона, Сеченова. Применение этих законов при лечении кессонной болезни, лечении в барокамере и исследовании электролитного состава крови Закон Генри:
Количество газа, растворенного при данной температуре в определенном объеме жидкости, при равновесии прямо пропорциональны давлению газа...
Ганглиоблокаторы. Классификация. Механизм действия. Фармакодинамика. Применение.Побочные эфффекты Никотинчувствительные холинорецепторы (н-холинорецепторы) в основном локализованы на постсинаптических мембранах в синапсах скелетной мускулатуры...
Шов первичный, первично отсроченный, вторичный (показания) В зависимости от времени и условий наложения выделяют швы:
1) первичные...
|
|
Различия в философии античности, средневековья и Возрождения ♦Венцом античной философии было: Единое Благо, Мировой Ум, Мировая Душа, Космос...
Характерные черты немецкой классической философии 1. Особое понимание роли философии в истории человечества, в развитии мировой культуры. Классические немецкие философы полагали, что философия призвана быть критической совестью культуры, «душой» культуры.
2. Исследовались не только человеческая...
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит...
|
|
