Приложение 559

Соответственно виды тревожности, выявляемые с помощью данной методики,

обозначены: школьная, самооценочная, межличностная. Данные о распределении вопросов по видам тревожности представлены в табл. 3.

Таблица 3

Вилы тоевожности

Вид тревожности		Номера вопросов
Школьная		4 69 10 13 16 20 25 30
Самооценочная		5 12 14 19 22 23 27 28 29
Межличностная		7 8 11 15 17 18 2124 26

Подсчитывается общая сумма баллов отдельно по каждому виду тревожности и по методике в целом. Полученные результаты интерпретируются в качестве показателей уровней соответствующих видов тревожности, показатель по всей методике -как общий уровень тревожности.

В табл. 4 представлены стандартные данные, позволяющие сравнить показатели уровня тревожности в различных половозрастных группах. Стандартизация прово-

Таблица 4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уровень тревожности	Группа учащихся	Уровень различных видов тревожности, баллы
класс	пол	общая	школьная	самооценочная	межличностная
1. Нормальный		ж	30-62	7-19	11-21	7-20
м	17-54	4-17	4-18	5-17
	ж	17-54	2-14	6-19	4-19
м	10-48	1-13	1-17	3-17
	ж	35-62	5-17	12-23	5-20
м	23-47	5-14	8-17	5-14
Несколько повышенный		ж	63-78	20-25	22-26	21-27
м	55-73	18-23	19-25	18-24
	ж	55-72	15-20	20-26	20-26
м	49-67	14-19	18-26	18-25
	ж	63-76	18-23	24-29	21-28
м	48-60	15-19	18-22	15-19
3. Высокий		ж	79-94	26-31	27-31	28-33
м	74-91	24-30	26-32	25-30
	ж	73-90	21-26	27-32	27-33
м	68-86	20-25	27-34	26-32
	ж	77-90	24-30	30-34	29-36
м	61-72	20-24	23-27	20-23

■»

560 Приложение

Таблица 4 (окончание)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уровень тревожности	Группа учащихся	Уровень различных видов тревожности, баллы
класс	пол	общая	школьная	самооценочная	межличностная
		м	61-72	20-24	23-27	20-23
4. Очень высокий		ж	Более 94	Более 31	Более 31	Более 33
м	Более 91	Более 30	Более 32	Более 30
	ж	Более 90	Более 26	Более 32	Более 33
м	Более 86	Более 25	Более 34	Более 32
	ж	Более 90	Более 30	Более 34	Более 36
м	Более 72	Более 24	Более 27	Более 23
5. Чрезмерное спокойствие		ж	Менее 30	Менее 7	Менее 11	Менее 7
м	Менее 17	Менее 4	Менее 4	Менее 5
	ж	Менее 17	Менее 2	Менее 6	Менее 4
м	Менее 10	-	-	Менее 3
	ж	Менее 39	Менее 5	Менее 12	Менее 5
'м	Менее 23	Менее 5	Менее 8	Менее 5

дилась в городских школах, поэтому представленные характеристики неприменимы для сельских школьников.

Уровень тревожности для каждой половозрастной группы определялся исходя из среднего арифметического значения каждой группы; в качестве показателя интервала взято среднее квадратическое отклонение от результатов группы.

Методика «Тревожность студентов»

Методика взята из книги «Прикладная психология в высшей школе». Она является модификацией опросника Ж. Тейлор.

Инструкция. Вам предлагается согласиться с рядом положений опросника или отвергнуть, их поставив рядом с соответствующим номером протокола знак «+» или

Текст опросника

1. Мне с трудом удается сосредоточить внимание на лекции.

2. Отступление преподавателя от основной темы лекции сильно отвлекает меня.

3. Меня постоянно тревожат мысли о предстоящем зачете или экзамене.

4. Временами мне кажется, что мои знания по тому или иному предмету ничтожны.

5. Отчаявшись выполнить какое-либо задание, я обычно «опускаю руки».

6. Я не успеваю усваивать материал лекций, и это вызывает чувство неуверенности в себе.

7. Я очень болезненно реагирую на критические замечания преподавателя.

8. Неожиданный вопрос преподавателя приводит меня в замешательство.

9. Положение в нашей учебной группе сильно беспокоит меня.

10. Я безвольный человек, и это отражается на моей успеваемости.

11. Я с трудом сосредоточиваюсь на выполнении какого-либо задания, и это раздражает меня.