Занятие 5. Цель: 1. Закрепление произношения и различение звуков П—Т.

Тема. Звуки П—Т

Цель: 1. Закрепление произношения и различение звуков П—Т.

2. Выделение последнего глухого согласного в словах.

3. Звуковой анализ и синтез обратных слогов, преобразование их в прямые слоги, составление схем.

4. Закрепление употребления предлогов НА, ПОД — договаривание и составление предложений.

Оборудование: Предметные картинки: тахта, батон, конфета, туфли, павлин, панамы, кот, пауки (пос. Т. Б. Филичевой);

стол, стакан, тапки, мальчик Толя, девочка Поля, мост, попугай, пальма, тыква.

Сюжетные картинки: Кот спит под скамейкой.

Стакан стоит на столе. Кот лежит на тахте. Мяч лежит под тахтой. Поля сидит на скамейке (пос. Т. Б. Филичевой).

Наборы для составления схем.

План занятия

I. Припоминание картинок на звуки П, Т (2-ступенчатая инструкция).

II. Повторение звуков П, Т: произнесение, сопоставление, характеристика.

III. Воспроизведение слоговых рядов:

АП-АТ АП-АП-АТ АП-АТ-АТ АП-АТ-АП АТ-АП АТ-АТ-АП АТ-АП-АП АТ-АТ-АП

ПА-ТА ПА-ПА-ТА ПА-ТА-ТА ПА-ТА-ПА ТА-ПА ТА-ТА-ПА ТА-ПА-ПА ТА-ПА-ТА

IV. Игра «Эхо» — выделение последнего глухого согласного в словах.

Бант - т топот эфиоп

сноп — п автостоп Айболит

тулуп хобот сироп

бегемот балет бинт

потоп галоп хоккеист

V. Игра «Живые звуки» — звуковой анализ и синтез обратных слогов, преобразование и составление схем на доске и столах:

АП -- AT -- УТ -- УП АП -- ПА УТ -- ТУ AT -- ТА УП -- ПУ

VI. Различение звуков П—Т на слух (на Т — хлопок, на П — выталкивающее движение вперед прогнутыми ладонями).

Бинт, тулуп, хвост, выступ, аист, артист, стоп, пианист, хоккеист.

VII. Различение звуков П—Т в произношении по предметным картинкам на панно (паук, батон, конфета, туфли, павлин, панамы, кот, стакан, попугай, тыква):

а) проговаривание слов по картинкам;

б) отбор картинок на звук П;

в) отбор картинок на звук Т.

VIII. Упражнение в употреблении предлогов НА, ПОД.

1. Договаривание предложений по сюжетным картинкам:

Поля сидит (на скамейке). Кот спит (под скамейкой). Стакан стоит (на столе). Кот лежит (на тахте). Мяч лежит (под тахтой).

2. Составление предложений по 2 опорным предметным картинкам:

а) логопед выставляет стол, пальму, тахту на 3 полосках;

б) дети подбирают у себя на столах к каждой из этих трех картинок подходящую по смыслу;

в) составляют предложения по 2 опорным картинкам с предлогами НА или ПОД по образцу.

Образец: Толя — мост — Толя стоит на мосту.

IX. Итог.

Закрепление вне занятия

1. Игра «Телефон» — припоминание картинок на П, Т.

2. Игра «Живые звуки» (обратные и прямые слоги).

3. Игра «Эхо» — выделение последнего согласного П, Т в словах.

4. Игры на развитие внимания и памяти: «Что прибавилось?», «Что с чем поменяли местами?», «Чего не стало?»