Тренинг-практикум

Идея тренинга

Традиционно работа психолога, а иногда и педагога в образовательном учреждении рассматривается в отрыве от тех организационно-технологических форм, в которых развертывается педагогический процесс. Однако психологические реалии различных педагогических форм, в которых развертывается педагогический процесс. Однако психологические реалии различных педагогических форм (урок, модульная система уроков, учебное «погружение» и др.) и образовательных технологий (объяснительно-иллюстративная, проблемно-исследоваительская, кооперативная и пр.) весьма различны. Психолог и педагог, не учитывающие эти различия, оказывается не готовыми к анализу своих действий и помощи школьникам в конкретных образовательных ситуациях.

Тренинг-практикум направлен на опробование и анализ его участниками психологических и педагогических действий в специально организованных ситуациях.

Цель:создать для участников возможности проб и анализа своих действий в условиях различных организационных педагогических форм и технологий.

Участники: психологи и учителя, интересующиеся психологическими аспектами своей работы.

Результаты:

· Возможность получить (в модельной форме) опыт действия и психологического анализа в ситуации различных типов урока (традиционного, «интеллектуального», «кооперативного», «деятельного» и пр.);

· Опыт разработки занятий по развитию психопедагогического взгляда учителей на свою деятельность.

Состав группы и режим работы

Количество участников – от 10 до 20 человек. Профессиональная принадлежность участников: практические психологи образовательных учреждений; руководители поисковой работы школы; преподаватели психологии и педагогики; учителя, заинтересованные в психологическом анализе своей деятельности. Продолжительность программы для группы 10-15 человек – 12 часов. Режим работы – два дня, ориентировочно по шесть учебных часов ежедневно.

Этап работы

Введение. Ожидания участников. Формулировка варианта программы тренинга.

Первый блок. Работа с проблемой понимания учебного содержания как базовой проблемой «традиционного» урока.

Второй блок. Работа с проблемой создания, стимулирования и регулировки процесса мышления как ключевой для интеллектуально ориентированного урока.

Третий блок. Класс на уроке как группа. Моделирование и анализ взаимодействия школьников в ситуациях различного пространственного расположения.

Обобщение результатов тренинга. Итоговая рефлексия.