Придумывание окончания рассказа по заданному началу.

Логопед. Ну вот, волшебники, и вырос ваш волшебный лес. Теперь участники каждой команды получают новое задание. Составьте рассказ о том, как вы выбрали самое крепкое дерево и сделали из него какой-нибудь волшеб­ный предмет мебели (можете выбрать любой предмет ме­бели, изображенный на предметных картинках). Опишите свой предмет мебели и придумайте какое-нибудь волшеб­ное свойство, которым будет обладать этот предмет. Не за­бывайте о том, что каждая команда обязательно получит за рассказ фишку. А призовые фишки каждый из вас мо­жет заработать, составив полное «красивое» предложение или употребив в речи красивое сравнение, пословицу или поговорку.

 

Каждая команда составляет рассказы.

Например: «Мы решили изготовить волшебное кресло-качалку. Сначала мы вырастили из желудя могучий дуб. Потом назвали части кресла-качалки: сидение, спинка, изогнутые ножки и под­локотники. После этого, произнесли волшебные слова, и наш дуб превратился в кресло-качалку. Любой человек, который присядет отдохнуть в это кресло, сразу станет здоровым, весе­лым и добрым...»

После составления рассказов дети каждой команды получают фишки.

Логопед. Пришло время возвращаться домой. Для этого снова закроем глаза, сцепим пальчики на руках в «замок», скажем все вместе волшебные слова: «Эни-бени-погоди, в нашу группу попади!», дунем на пальчики и откроем «за­мок». Вот вы и превратились из маленьких волшебников в девочек и мальчиков.

III. Подведение итогов занятия

Логопед благодарит всех детей за проделанные ими пре­вращения. Подсчитывает фишки вместе с игроками каж­дой команды, определяет победителей. Все поздравляют лучших рассказчиков, аплодируют им.

 

Занятие 24. «В царстве дедушки Самовара»

Цель: Придумывание рассказов о «волшебных» предметах посуды.

Задачи:

— активизировать словарь детей по теме «Посуда»;

— уточнить названия предметов посуды и их частей, материалов, из которых сделана посуда;

— учить детей придумывать рассказы о «волшебных» предметах посуды;

— развивать произвольное внимание и словесно-логическое мышление детей.

Оборудование: самовар (или картинка с изображением са­мовара), большой платок или салфетка, картинки с изображениями кухонной, столовой и чайной по­суды, специальные и призовые фишки (примерно по 30 штук), мяч, магнитно-маркерная доска.

Ход занятия

I. Интеллектуальная разминка

Логопед. Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие. Но сначала мы должны вспомнить предметы посуды и поиграть в игру «Назови, какой».

Игра с мячом. Дети и логопед стоят в кругу. Логопед называет любой предмет посуды и материал, из которого он сделан. Дети должны образовать относительное имя прилагательное. Например, логопед произносит: «Кувшин из глины...» — и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ло­вит мяч, образовывает прилагательное: «Глиняный кув­шин», и возвращает мяч логопеду.

II. Основная часть занятия