ПРИНЦИПЫ ТРЕНИРОВКИ

Закономерности тренировочного процесса обусловливают и определяют его научно обоснованное построение и эффективность. Это такие закономерности, как единство человека и внешней среды, функциональная взаимосвязь органов и систем в организме человека, соответствие тренировочных нагрузок функциональным и адаптационным возможностям организма, регулярность тренировки, вариативность ее, органическая взаимосвязь общей и специальной подготовки, гиперкомпенсация в восстановительных процессах, сознательное активное отношение занимающихся к тренировке, наглядность в процессе обучения, и многие другие.

Из всего многообразия правил и принципов следует выделить главные положения, которые являются первоосновой правильности и эффективности тренировки. К ним надо отнести следующие пять принципов: всесторонность, специализация, постепенность, повторность и индивидуализация.

Всесторонность. К определению этого принципа можно отнести высказывание М. И. Калинина: «Мы хотим всесторонне развить человека, чтобы он умел хорошо бегать, плавать, быстро и красиво ходить, чтобы у него все органы были в порядке — словом, чтобы он был нормальным, здоровым человеком, годным к труду и обороне, чтобы параллельно всем физическим качествам правильно развивались и умственные его качества». (*Калинин М. И. О коммунистическом воспитании. Изд. 3-е. М.: Молодая гвардия, 1947, с. 17.)

Повышение уровня всестороннего развития вытекает из целостности организма, из тесной взаимосвязи всех его органов и систем, психических процессов и физиологических функций.

Общее физическое развитие в юные годы —это не только залог дальнейшего спортивного мастерства, но и основа здоровья и трудоспособности в зрелом возрасте.

Специализация. Биологические основы развития тренированности показывают, что посредством специфически направленных упражнений можно получить и соответственные изменения в организме спортсмена, отвечающие требованиям избранного вида спорта. В зависимости от возраста, подготовленности занимающихся специфические средства имеют разное соотношение с общеразвивающими физическими упражнениями. На пути к высшему мастерству доля упражнений специальной направленности в общем объеме тренировки возрастает.

Постепенность. Этот принцип предусматривает непрерывное постепенное повышение нагрузки в тренировке, увеличение объема и интенсивности тренировочной работы. Этот процесс рассчитан на годы.

Тренировочные нагрузки чаще всего повышаются ступенчато, но неравномерно, в зависимости от совершенствования функций. Это значит, что в каждом последующем цикле нагрузка несколько выше, чем в предыдущем. Делается это для того, чтобы закрепить достигнутые изменения в органах и системах, добиться стабильности в спортивной технике. При этом нередко приходится повторять два и более цикла с одинаковым уровнем нагрузки. Кроме того, для полного восстановления организма необходимы циклы пониженной нагрузки. Такое волнообразное повышение тренировочной нагрузки определяет и методику обучения в бадминтоне, которая основана на логических принципах: от простого к сложному, от легкого к трудному, от известного к неизвестному.

От простого к сложному — это постепенное усложнение упражнений. От легкого к трудному — это постепенное повышение физической нагрузки при обучении. От известного к неизвестному — это определение последовательности в методике обучения. Необходимо, чтобы постепенность в повышении нагрузки соответствовала силам и возможностям спортсменов. Игнорирование этого принципа, стремление к возможно более быстрому росту тренированности никогда не выявят полных возможностей спортсмена, не позволят достичь полного мастерства.

Повторность. Только многократное повторение упражнений позволяет достичь прочных изменений в органах и системах спортсмена, закрепить навыки и знания, повысить спортивные результаты. Принцип предусматривает повторение не только отдельного упражнения, но и тренировочных занятий, циклов. Чтобы повторность была оптимальной, необходимо правильно сочетать работу и отдых, утомление и восстановление, уточнять ее с помощью научных данных, результатов педагогических наблюдений тренера и субъективных ощущений спортсмена. Чем легче упражнение, тем больше число повторений и меньше интервалы отдыха, и наоборот, чем сложнее упражнение, тем меньше повторений и больше интервалы отдыха. Повторность упражнений, связанных с овладением техники, зависит не только от координационных трудностей, но и от интенсивности и характера выполнения.

Основное правило при овладении техникой движений сводится к следующему: изучаемое движение должно выполняться свободно, без излишнего напряжения. Предельное напряжение нецелесообразно до тех пор, пока не будет освоена необходимая координация движения.

Рассмотренные принципы неразрывно связаны с волнообразностью изменения тренировочных и соревновательных нагрузок на протяжении тренировочного дня, микроцикла, этапа, периода, года и лет.

Во всех структурных частях процесса спортивной подготовки возрастание нагрузки сменяется относительной стабилизацией, снижением нагрузки и отдыхом. Такая волна имеет различную длину (продолжительность) и высоту (степень нагрузки) в зависимости от поставленных задач. Вся эта многообразная волновая структура охватывает не только подготовку к соревнованиям, но и весь жизненный режим.

Индивидуализация — это построение тренировочного процесса с учетом индивидуальных особенностей спортсмена: его функциональных возможностей, волевых качеств, трудолюбия и т. п. Особенно важен индивидуальный подход при подборе физических упражнений с большой нагрузкой. Индивидуальные особенности спортсмена изучаются прежде всего посредством педагогических наблюдений, врачебного контроля, контрольных упражнений на силу, быстроту, выносливость, гибкость, технику и т. п.

Такие данные о спортсмене позволяют определить его слабые и сильные стороны и, исходя из них, составить планы подготовки с соответствующими индивидуальными поправками.

Эти основные принципы и правила взаимосвязаны в едином процессе построения тренировки и их следует всегда учитывать при составлении и реализации тренировочных планов спортсменов.