Цели и задачи интегрированных занятий
содержания дошкольного образования........................................... 5 Целостность и интеграция...................................................... 5 Основы интеграции................................................................. 8 Уровни интеграции................................................................ 13 Типология и принципы интеграции...................................... 15 Морфологические и функциональные характеристики интеграции.................................................. 16 Интеграция содержания дошкольного образования........... 21 Интегрированные занятия в детском саду.................................... 40 Общая характеристика занятий............................................ 40 Проектирование содержания интегрированных занятий.... 46 Методика подготовки и проведения интегрированных занятий.................................................... 56 Анализ интегрированного занятия...................................... 59 Формы проведения и примерные темы интегрированных занятий..................................................... 61 Практика интегрированных занятих в детском саду..................... 63 Примерный тематический план интегрированных занятий.................................................... 63 Планы-конспекты интегрированных занятий-уроков в предшкольном образовании.............................................. 66 Занятия с использованием межпредметных связей......................................................... 74 Конспекты интегрированных занятий по художественно-эстетическому направлению для детей 5—7 лет................................................................. 81 Планы-конспекты интегрированных занятий по познавательному развитию.............................................. 96 Варианты тематического планирования содержания образования в ДОУ.................................................. 104 Заключение............................................................................... 116 Терминологический словарь............................................... 118 Список использованной и рекомендуемой литературы............................................ 124 Цели и задачи интегрированных занятий Система интегрированных занятий на основе синтеза видов искусств и художественных видов деятельности под руководством С.И. Мерзляковой, одного из авторов модульной программы художественно-эстетического развития детей 3–7 лет "Росинка", доц. кафедры дошкольного воспитания МИОО, реализуется в ГОУ "Детский сад № 868" г. Москвы. Цель данных занятий – объединить различные виды художественной деятельности детей в целостный педагогический процесс формирования у воспитанников представлений об окружающем мире, эстетической культуре и развития средствами искусства творческих способностей (музыкальных, сценических, литературных, к изобразительной деятельности). Основными задачами занятий являются:
Представим более подробно, какие виды искусства и художественной деятельности можно синтезировать в одном занятии. Приобщение дошкольников к музыкальной культуре, развитие у них способности эмоционально воспринимать мелодию возможно на основе интеграции музыки и музыкальной деятельности. Для этого педагог рассказывает детям о различных музыкальных жанрах, развивает у них желание слушать музыку. Ведь в процессе слушания мелодий у дошкольников формируется умение определять ее настроение, характер и использованные средства выразительности. Одной из основных задач является развитие умения передавать в интонации, творческом движении настроение музыкального образа. Наряду с этим педагог развивает музыкальные и творческие способности, поддерживает желание воспитанников отражать настроение музыкального произведения в рисунке. Объединение театра и театрализованной деятельности способствует формированию у детей устойчивого интереса к этому виду искусства, разнообразным формам сценических действий, а также представлений об особенностях различных видов театра. Для этого важно развивать исполнительские умения дошкольников, учить их через интонацию, мимику, движения и жесты передавать состояние художественных образов. Чтобы заинтересовать детей театром, можно приобщать их к изготовлению атрибутов, декораций, костюмов для игр-драматизаций, а также стимулировать активность, содействующую организации самостоятельной театрализованной деятельности. Синтез литературы и художественно-речевой деятельности преследует цель формирования у детей интереса и потребности в чтении (восприятии) книг. Для ее воплощения следует приобщать воспитанников к художественной литературе, формировать запас художественных впечатлений, развивать литературную речь, учить эмоционально и выразительно передавать содержание произведений. Посредством художественной литературы можно развивать морально-нравственные качества, первичные ценностные представления. Интересным опытом для дошкольников станет создание рукописных книг. Интеграция живописи, графики, скульптуры и изобразительной деятельности в одном занятии способствует приобщению детей к изобразительному искусству, развитию у них эмоционально-личностного отношения к произведениям искусства. Для этого необходимо формировать у дошкольников представления о видах, жанрах и средствах художественной выразительности, развивать художественное восприятие и детское творчество в продуктивных видах деятельности (рисовании, лепке, аппликации, художественном труде), воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру.
|
