Структура уроков производственного обученияI. Структура урока по операционной теме: 1. Организационный момент. 2. Вводная часть - до 1 часа: 2.1. Проверка посещаемости. 2.2. Подготовка учащихся к изучению новой темы: повторение необходимых знаний из теоретического обучения (но не его дублирование), подготовка к освоению новых трудовых операций и приемов. Мастер должен добиться того, чтобы учащиеся вспомнили и восстановили сведения о целостном трудовом процессе и представляли место данной операции в нем. - Мотивация. - Целеполагание. 2.3. Вводный инструктаж – элемент, который дает учащимся ориентировочную основу деятельности при самостоятельной работе. Это очень сложный по конструкции педагогический проект. В спектр методических приемов входят: показ трудовых приемов, знакомство с оборудованием и инструментами и способами работы с ними, проверка усвоения сведений, объяснение техники безопасности. 2.4. Выдача заданий, инструментов, материалов и технической документации (технологические карты, инструкционно-технологические и инструкционные карты) которая дает возможность самостоятельно работать. 2.5. Расстановка учащихся по рабочим местам или участкам; 3. Основная часть урока – продолжительность до 4х часов: - самостоятельная работа учащихся; - целевые обходы. Первый обход рабочих мест учащихся мастер выполняет с целью проверки того, как началась самостоятельная работа, нет ли организационных затруднений (исправность оборудования, освещение), у всех ли в наличии необходимые материалы и приспособления, все ли приступили к работе. Затем мастер ведет наблюдение за работой и проводит текущий инструктаж в индивидуальном порядке в случае затруднений у кого-либо из группы или когда работа ведет к очевидному браку. В отдельных случаях мастер может приостановить работу всех и осуществить общий инструктаж при наличии общих ошибок (нарушении техники безопасности большинством учащихся, не правильном выполнении трудовых приемов и операций). Когда мастер приостанавливает работу всей группы с целью проведения дополнительного инструктажа, то в этом виноват именно мастер, что служит сигналом к смене методики. 4. Заключительная часть урока до 1 часа: 4.1. Приемка работ. 4.2. Оценка каждого учащегося без исключения. 4.3. Уборка рабочих мест. 4.4. Проверка правильности уборки места, так как это сложная учебно-пространственная среда, где занимается не один учащийся. Все инструменты и приспособления должны лежать на своих местах. 4.5. Заключительный инструктаж. Мастер говорит о положительных и отрицательных элементах на уроке, подводит итог по работе каждого учащегося, рассматривает достижения и недостатки объявляет и выставляет оценки, ставит задачи на следующий урок, так, чтобы все представляли, чем будут заниматься в следующий раз. 4.6. Иногда выдается домашнее задание, в основном устного характера, реже – письменного (например, предложить технологическую последовательность изготовления детали изделия - кармана). Предложенная структура основополагающая для других типов уроков. II. Структура урока упражнений: 1. Организационный момент. 2. Вводная часть до 1 часа. 2.1. Подготовка учащихся к новой теме: повторение необходимых знаний из теоретического обучения, мотивация, целеполагание (на основе мотива). 2.2. Вводный инструктаж: объяснение типичных ошибок и недостатков. 2.3. Выдача заданий, инструментов, материалов и технической документации, элемент письменного инструктажа. 2.4. Расстановка по рабочим местам. 3. Основная часть урока. Длиться примерно 4 часа, где происходит выполнение упражнений – как в первом типе. 4. Заключительная часть проходит как в первом типе урока ПО. III. Структура урока законченных УПР (по комплексной теме): Структурные элементы совпадают с первым типом урока, но в некоторых местах есть дополнения. На уроке происходит показ трудовых приемов, то есть мастер демонстрирует переход от одной трудовой операции к другой, последовательность операций с выбором наиболее лучшей и экономичной относительно времени. Работа выполняется как фронтально так и не фронтально. Различия в двух разновидностях представлены в таблице и на схемах рисунков 9 и 10.
…..
Рис. 9. Схема фронтальной организации урока законченных учебно-производственных работ.
Тема №6. Уроки по освоению трудовых операций.
Рис. 10. Схема не фронтальной организации урока законченных учебно-производственных работ.
IV. Структура смешанного типа урока: Структурные элементы те же самые, что и в уроках I и II типов, виды деятельности последовательны. Сначала идет формирование начальных навыков, далее следуют упражнения по их закреплению. В один урок проводят два мини урока, поэтому время сокращается в два раза, а результат достигается такой, как если провели сначала урок по операционной теме, а затем урок упражнений. V.Структура инструктивного урока: Продолжительность его от 1-го до 2-х часов. Элементы урока соответствуют вводной части урока по операционной теме. Заканчивается такое занятие всегда вводным инструктажем. VI. Структура контрольно-проверочного урока. Состоит из частей: 1. Организационный момент; 2. Вводный инструктаж (менее 1 часа) с постановкой цели, задач перед учащимися, сообщением кратких сведений о технике безопасности, выдачей материала и расстановкой по рабочим местам; 3. В основной части происходит выполнение работ на оценку. Причем, учащиеся трудятся самостоятельно, а мастер участвует минимально, только в качестве «спасательного круга» для безопасности труда и помощи в выполнении работ. 4. Заключительная часть (до 1 часа) - разбор и подведение итогов, выставление оценок.
|
