Е.Д. ХОМСКАЯ

Е.Д. ХОМСКАЯ

Излагается нейропсихологический подход к изучению эмоций, основанный на кон­цепции А.Р. Лурия о соотношении мозга и психики. Анализируется современное состояние проблемы «мозг и эмоции». Предлагается рабочая («инженерная») мо­дель эмоционально-личностной, сферы, пригодная для проведения нейропсихологических исследований мозговых основ эмоций. Выдвигается гипотеза о сущест­вовании различных «эмоциональных синдромов», связанных с поражением раз­ных мозговых структур. Приводятся результаты экспериментальных исследований, подтверждающих эту гипотезу. Дается общая характеристика нейропсихологии эмоций как новой отрасли нейропсихологии.

Ключевые слова: А.Р. Лурия, мозговые основы эмоций, эмоциональная ре­активность, эмоциональные состояния, эмоционально-личностные качества, «эмо­циональные синдромы», «эмоциональные факторы»,локальные поражения мозга, норма и патология эмоций.

Проблема мозговой организации эмо­ций — одна из самых актуальных и мало-разработанных в современной нейропси­хологии. Как известно, нейропсихология (и отечественная, и зарубежная) изучала главным образом мозговые механизмы ког­нитивных процессов и достигла больших успехов в анализе их нарушений. Эмоцио­нальным нарушениям посвящено гораздо меньше работ, и они имеют в основном описательный характер. Нейропсихология эмоций как самостоятельная отрасль ней­ропсихологии, изучающая мозговые осно­вы эмоциональных явлений преимущест­венно на материале локальных поражений головного мозга, еще только формируется.

Проблема мозговой организации эмо­ций, как известно, интересует не только нейропсихологию. Ею занимаются и дру­гие нейронауки, среди них нейропсихиатрия, нейрофизиология, нейрофармаколо-гия. В настоящее время, несмотря на до­вольно большое количество эмпирических данных (клинических, нейрофизиологиче­ских и др.), общепризнанной концепции мозговой организации эмоций человека по­ка нет. В литературе существуют различ­ные представления о мозговых механизмах эмоций. В качестве мозгового субстрата эмоций ранее рассматривались «эмоцио­нальные центры» ([39], [42] и др.), «эмо­циональный мозг» или «круг Пейпеца» ([38] и др.), позже — лимбическая систе­ма, в которую входят и образования «кру­га Пейпеца» ([5], [26], [41] и др.). В по­следнее время к мозговым механизмам эмо­ций относят также кору лобных долей моз­га и ретикулярную систему ствола ([6], [24], [25] и др.).

Достаточно популярно сейчас обсуж­дение этих вопросов в контексте более об­щих проблем межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия ([7], [11], [24], [36], [41] и др.). Каждая из вы­шеперечисленных концепций интересна сама по себе и подкреплена фактически­ми данными, однако ни одна из них не отражает в достаточной мере специфики и многообразия эмоциональных явлений, ха­рактерных для человека, и поэтому не мо­жет рассматриваться как завершенная. К то­му же многие факты из этой области по­лучены на животных. Работ, посвященных анализу мозговых основ эмоциональных явлений у человека, относительно мало. В этой связи могут быть полезны сообра­жения о нейропсихологическом подходе к изу­чению мозговой организации эмоций чело­века, основанном на представлениях о соотношении мозга и психики, которые бы­ли разработаны А.Р. Лурия и его школой.

С точки зрения отечественной нейро­психологии важным недостатком сущест­вующих концепций мозговой организа­ции эмоций является их оторванность от общепсихологических представлений об эмоциях. В психологии до сих пор, как из­вестно, нет общепризнанного четкого оп­ределения эмоций, хотя все авторы при­знают огромную роль эмоций в жизни че­ловека. В качестве таковых выступают ли­бо сведения о феноменологии эмоциональ­ных явлений (чувствах, эмоциях, настрое­ниях, аффектах и др.), известные из об­щей психологии конца XIX — начала XX в., либо более современные идеи об инфор­мационной природе эмоций, либо (чаще всего) — популярные теперь психоанали­тические представления об эмоциях как преимущественно бессознательных пере­живаниях и побуждениях, связанных, по мнению 3. Фрейда, с возбуждением «нерв­ных элементов» в глубинных структурах головного мозга [28]. В целом можно кон­статировать отсутствие в современной пси­хологии единой общепризнанной теорети­ческой концепции, трактующей эмоции как особый класс психических явлений, отлич­ных от когнитивных. Это обстоятельство существенно затрудняет нейропсихологическое экспериментальное изучение про­блемы мозговой организации эмоций, по­скольку недостаточно четко определена та психическая реальность, которая должна сопоставляться с мозгом.

Как известно, успехи отечественной нейропсихологии в изучении мозговых ме­ханизмов психических процессов обуслов­лены прежде всего успехами отечествен­ной психологии в создании общепсихоло­гической концепции высших психических функций, понимаемых как особые, харак­терные для человека психологические си­стемы. Теоретическая и эксперименталь­ная работа, проводившаяся Л.С. Выготским и его школой, дала основания сформули­ровать общие положения о структуре и основных свойствах высших психических функций (их системном строении, куль­турно-историческом генезе, прижизненном формировании, осознанности, произвольном управлении и др.). Именно эта об­щепсихологическая концепция (модель) высших психических функций позволила Л.С. Выготскому и А.Р. Лурия выйти на новые рубежи в решении проблемы «мозг и психика» и разработать новую и весьма эвристичную теорию их системной дина­мической локализации (мозговой органи­зации). Эта теория создавалась, как изве­стно, 'на материале нарушений когнитив­ных процессов (речи, памяти, восприятия, мышления и др.), а также произвольных движений и действий.

Эмоциональными явлениями — как спе­циальной проблемой нейропсихологии — Л.С. Выготский и А.Р. Лурия не занима­лись. Однако их идеи о генезе, функцио­нировании и распаде высших психических функций безусловно должны быть исполь­зованы при создании рабочей гипотезы (мо­дели) о структуре и свойствах эмоций как особом классе психических явлений, при­годной для проведения конкретных нейропсихологических исследований. Речь идет, конечно, лишь о достаточно общей рабо­чей («инженерной») гипотезе. Для ее по­строения, по-видимому, целесообразно на основании литературных данных провес­ти сопоставление эмоциональных и ког­нитивных процессов и определить, в чем именно состоят их основные различия[2].

Основные различия эмоциональных и когнитивных процессов можно сформули­ровать следующим образом.

1. Высшие когнитивные психические функции — по определению — это раз­личные виды психической деятельности, направленные на решение тех или иных психологических задач, т.е. на получение определенного результата. Соответственно, в их структуру входят мотив, программа реализации и контроль. Эмоциональные явления инициируют и сопровождают раз­личные поведенческие акты (в том числе и решение когнитивных задач), отражая успешность/неуспешность их осуществле­ния по отношению к той или другой по­требности. Они имеют иную психологическую структуру. Их «назначение» — регу­ляция и оценка наших действий и ситуа­ций, а не решение какой-либо познава­тельной задачи.

2. Высшие когнитивные психические функции — преимущественно прижизнен­ные образования, формирующиеся под влиянием социальной среды, опосредство­ванные (речью и другими знаковыми сис­темами), в значительной степени осознан­ные и подчиняющиеся наиболее совершен­ной форме управления — произвольному контролю (особенно их начальными ко­нечные фазы). Эмоциональные явления меньше подвержены влиянию социальных факторов, в большей степени связаны с врожденными механизмами. Они в мень­шей степени опосредствованны, менее осо­знанны, более спонтанны, хуже управляе­мы, чем когнитивные.

3. Эмоциональные явления характери­зуются не только знаком (положительной и отрицательной оценкой), но и качеством (модальностью). Радость, страх, гнев, пе­чаль и другие базальные эмоции — каче­ственно различные эмоциональные состоя­ния, причем каждая из базальных эмоций характеризуется рядом параметров (си­лой, интенсивностью, длительностью и пр.). Для когнитивной сферы качественно спе­цифичны другие явления, например, ощу­щения цветов спектра. Это также говорит о специфичности эмоциональных явле­ний и о несводимости их к когнитивным.

4. Эмоциональные явления тесно свя­заны с потребностно-мотивационными про­цессами. Они непосредственно зависят от самых различных потребностей (и элемен­тарных, и сложных), становятся как бы их «внутренним зеркалом». Когнитивные про­цессы в меньшей степени определяются потребностями (если не считать собствен­но гностические потребности), являясь, прежде всего, «механизмами познания».

5. Эмоциональные явления тесно свя­заны с различными физиологическими про­цессами и состояниями (вегетативными, гормональными и др.). Это обстоятельство привело, как известно, к появлению «фи­зиологической теории» эмоций, трактую­щей физиологические реакции как первич­ные по отношению к эмоциональным. Когнитивные процессы в меньшей степени и иным образом взаимодействуют с работой различных физиологических систем.

6. Эмоциональные явления входят как обязательный компонент в структуру лич­ности. Более того, их можно рассматри­вать в качестве основных («ядерных») об­разований личности. Эмоциональные на­рушения ведут, как правило, к различным личностным расстройствам. Поэтому пра­вильнее говорить не только об эмоциях, но и об эмоционально-личностной сфере, объединяющей в единое целое различные по характеру и сложности эмоциональные явления. Когнитивные процессы в мень­шей степени определяют структуру лич­ности: их нарушения (например, частные когнитивные расстройства) совместимы с сохранностью личности как таковой.

Эти и ряд других различий эмоцио­нальных и когнитивных процессов свиде­тельствуют о том, что эмоции, или эмоцио­нально-личностная сфера, составляют осо­бый класс психических явлений, обладающих особыми характеристиками.

Говоря о различиях эмоционально-лич­ностных и когнитивных процессов, сле­дует, конечно, помнить о связи «аффекта с интеллектом» (по выражению Л.С. Вы­готского), о том, что и те и другие — как всякие психические явления — выполняют две основные функции (отражения внеш­него и внутреннего мира и регуляции по­ведения), что и те и другие — продукт культурно-исторического развития, что они имеют сложную системную и иерархиче­скую организацию, что они динамичны, изменяются с возрастом под влиянием как внешних (социальных), так и внутренних (биологических) факторов (в том числе — и в связи с изменением потребностей). Од­нако эти и ряд других общих черт, объе­диняющих эмоциональные и когнитивные явления, не дают тем не менее оснований считать их тождественными, психологиче­ски идентичными.

Существуют специфические психоло­гические особенности этих классов явле­ний и, следовательно, — необходимость изучения их специфики. Все эти сообра­жения, несмотря на очевидность (и может быть, даже банальность), как правило, четко не формулируются. Однако они долж­ны быть эксплицированы для выдвижения рабочей гипотезы об общепсихологичес­кой структуре (модели) эмоционально-лич­ностной сферы, пригодной для проведения экспериментальных нейропсихологических исследований, которые направлены на изу­чение мозговой организации эмоций.

Исходя из приведенных выше сообра­жений, можно предложить общую рабочую гипотезу о психологическом строении эмо­ционально-личностной сферы, i К основным характеристикам эмоцио­нально-личностной сферы человека отно­сятся, очевидно, следующие.

1. Эмоционально-личностная сфера — сложное системное образование (система систем, или метасистема), включающее две основные подсистемы — положительного и отрицательного эмоционального реаги­рования. В каждую из них входят более частные системы положительных и отрица­тельных базальных эмоций. Положитель­ная и отрицательная эмоциональные сис­темы относительно автономны, т.е. функ­ционируют сравнительно независимо (сле­довательно, могут и нарушаться незави­симо).

2. Все эмоциональные системы мно­гокомпонентны, т.е. включают сенсорные, моторные, гуморальные и другие компонен­ты (звенья). Компонентный состав отно­сительно элементарных и высших эмоций различен. Последние включают в себя «субъективное звено» (оценку своего эмо­ционального состояния) и различные ког­нитивные звенья (обеспечивающие веро­ятностную оценку ситуации и др.).

3. Эмоционально-личностная сфера объединяет различные эмоциональные яв­ления, которые можно разделить на три основные категории:

• эмоциональная реактивность (крат­ковременные реакции на эмоциональные стимулы);

• эмоциональные состояния (более дли­тельные изменения в работе эмоциональ­ных систем);

• эмоционально-личностные особен­ности (постоянные присущие человеку эмо­циональные качества, определяющие его поведение).

Эти категории эмоциональных явлений можно рассматривать как разные по орга­низации уровни эмоционально-личностной сферы. Они обладают определенной авто­номностью и независимостью. В то же вре­мя они тесно взаимодействуют друг с дру­гом, составляя единое целое. Подобная ка­тегоризация эмоциональных явлений соот­ветствует и общепсихологическим описани­ям эмоций, и клиническим наблюдениям.

4. Эмоциональную реактивность и эмоциональные состояния можно рассматри­вать как собственно эмоции, которые про­являются в виде общей эмоциональности (низкой, высокой), в общем эмоциональ­ном фоне (позитивном, негативном), в об­щей эмоциональной устойчивости (подвиж­ности) эмоциональных состояний и др. Их основой являются базальные эмоции, число которых невелико (6—10 по данным разных авторов). Они протекают либо крат­ковременно (эмоциональные реакции), ли­бо длительно (эмоциональные состояния). Базальные эмоции в значительной степе­ни связаны с генетическими механизмами и относительно мало подвержены соци­альному тренингу.

Эмоционально-личностные качества, к которым относятся такие особенности лич­ности, как эмпатия, доброта, альтруизм, смелость, жестокость, трусость и др., — с