Лекція 1. Системний підхід до виховання у вищому навчальному закладі (2 год.).

Основні поняття: виховання, вихователь, вихованець, середовище, принципи виховання, алгоритм виховання; система виховної роботи ВНЗ, форми організації, методи, засоби виховання, психологічні вимоги до організації процесу виховання, соціалізація особистості, джерела соціалізації.

Зміст: Системний підхід до організації виховання у вищому навчальному закладі. Виховання, процес виховання, його особливості у вищій школі. Структура процесу виховання. Мета, завдання, принципи виховання; зміст виховання, виховна взаємодія інтегрованих суб’єктів, результати виховання. Класифікація форм організації і методів виховання. Психологічні вимоги до організації процесу виховання. Алгоритм виховного процесу. Індивідуальний підхід до виховання, особливості студентів. Шляхи забезпечення ефективної підготовки до діяльності у професійно-визначальних ситуаціях. Форми організації, методи, прийоми, засоби виховання.

Соціалізація особистості, джерела, зміст. Виховний потенціал навчальних предметів.

Завдання для самостійної роботи (2 год.)

1. Назвіть вихідні позиції організації виховання у вищій школі.

2. Які з виховних завдань, на Вашу думку, є найбільш актуальними для виховання сучасного студентства?

3. Дотримання яких принципів виховання є, на Вашу думку, особливо важливим? Обґрунтуйте свій вибір.

4. У чому полягає сенс системного підходу до організації виховання студентської молоді?

5. Визначте компоненти системи виховання у ВНЗ.

6. Визначте типологію індивідуальних особливостей студентів.

7. Визначте відмінності між функціональним і системно-ціннісним підходом до визначення змісту виховання.

8. Визначте основні напрями національного виховання у вищій школі України.

9. Схарактеризуйте основні підходи до класифікації методів виховання. визначте ознаку, за якою здійснюються такі класифікації

10.Обґрунтуйте умови ефективного застосування індивідуальних, групових та масових форм організації виховання.

 

 

Лекція 2. Структура та зміст роботи куратора студентської академічної групи (2 год.).

Основні поняття: куратор, функції, алгоритм діяльності куратора, вимоги до особистості куратора, планування.

Зміст: Куратор – викладач-координатор. Основні завдання куратора. Провідні напрями роботи, функції, які визначають зміст управлінської діяльності куратора: аналітична, організаторська, комунікативна

Організація взаємодії в системі «наставник-студент». Етапи управлінського циклу у виховній системі. Критерії ефективності виховної діяльності куратора.

Вимоги до особистості куратора. Принципи планування виховної роботи.

Структура та зміст роботи куратора студентської академічної групи. Функції куратора:. Вимоги до особистості куратора. Принципи планування його роботи.

Завдання для самостійної роботи (2 год.)

1. У чому полягають основні завдання куратора академічної групи?

2. Охарактеризуйте основні функції куратора.

3. Які вимоги ставляться до професійних та особистісних рис куратора?

4. Особливості здійснення соціалізації студентської молоді у взаємодії з куратором.

5. Сутність інтерактивного підходу у виховній роботі.

6. Алгоритм планування виховної роботи в академічній групі.

ЛІТЕРАТУРА

1. Боденко Б. Н. Оценка воспитательной работы на уровне ее представленности в вузе. – М., 2006.

2. Грива О.А. Соціально-педагогічні основи формування толерантності у дітей і молоді в умовах полікультурного середовища. – К., 2005.

3. Красовицький М. Про модель принципів виховання // Шлях освіти. – 2002. - №3. – С. 7-11.

4. Методичні рекомендації “Про організацію управління виховним процесом у вищих закладах освіти” // Інф. зб. Міністерства освіти України. – 1999. - №3-4. – С. 58-62.

5. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні // Освіта України. – 2004. – 3 грудня.

6. Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие / Рук. авт. коллектива С.И.Самыгин. – 2-е изд., доп. и перераб. – Ростов-н/Дону: Феникс, 2002. – 545 с.

7. Соловей М.І., Демчук В.С. Виховна робота у вищому навчальному закладі. – К.: Ленвіт, 2003. – 257 с.

8. Юрченко В.І., Кудіна В.В. Психологія вищої школи: Курс лекцій. – К.: КСУ, 2004. – С. 123-132.