Учреждения и взаимоотношений в нем

Показатели развития школьного коллектива (в скобках указаны методики изучения)	9 класс	11 класс
1. Число изолированных детей (социометрия)
2. Количество детей (в %), которые оценили отношения в коллективе (методика «Наши отношения») баллами:
3. Коэффициент развития ученического самоуправ­ления (методика М.И.Рожкова)
4. Количество детей (в %), назвавших педагога примером для подражания (из анкеты для старшеклас­сников)
5. Количество детей (в %), оценивающих отношения педагогов и учащихся (анкета для старшеклас­сников): — положительно — отрицательно
6. Количество старшеклас­сников, участвующих в работе с младшими (анкета) и т. д.

Изучение эффективности педагогических средств

Изучение эффективности педагогической деятельности преду­сматривает исследование его организации и предполагает:

- определение наиболее эффективных педагогических средств;

- выявление существующих «пробелов», установление малоэффективных влияний и отрицательных воздействий в организации педагогического процесса;

- установление причин, снижающих его эффективность;

- выявление путей, способствующих развитию всех участников образовательного процесса и самого образовательного учреждения.

Чтобы изучить организацию педагогического процесса, не­обходимо собрать информацию, отражающую:

а) содержание и формы деятельности педагогов, учащихся, родителей;

б) результаты педагогического процесса, т. е. образовательные результаты, изменения в воспитанности, социализированности детей, отношениях между участниками педаго­гического процесса, развитии коллектива, рост профессионализма педагогов и др.

в) что и как из проведенной педагогической работы повлияло на достижение полученных результатов, то есть эффективность использованных средств.

Первый блок информации без труда может быть получен при анализе планов, учебно-воспитательных разработок дел, рабо­чих записей, сделанных педагогом по ходу проводимой рабо­ты, в беседе и в процессе коллективного анализа. Содержание и организация сбора информации по второму блоку изложены в предыдущих разделах главы.

Наиболее доступным методом изучения эффективности ис­пользуемых воспитательных средств является, на наш взгляд, коллективный анализ жизнедеятельности школы, класса, объединений, однако результаты такого анализа полезно допол­нить и уточнить с помощью использования других методов сбо­ра информации. С этой целью заполняются анкеты с учащими­ся, педагогами и родителями.

Приведем примеры вопросов анкеты, которые позволяют определить эффективность используемых педагогических средств, например, конкретных дел:

-Назовите самые запомнившиеся дела учебного года.

-Какие дела способствовали установлению дружеских от­ношений в коллективе?

-Организатором каких дел в классе ты был? и т.п.

При составлении «срезовых» анкет особенно важно проду­мать возможность быстрой обработки. В таких анкетах чаще всего используются вопросы закрытого типа, то есть регламен­тирующие выбор мнений, или предусматривается возможность использования «шкалирования» оценок и мнений. Приводим пример такой анкеты.

Цель: определить, что и в какой мере в школе является значимым для детей, влияет на их отношение к окружающему миру; изучить эффективность воспитательных средств, степень их влияния на ре­зультаты воспитательного процесса.

Проведение. Каждому ученику предлагается оценить степень вли­яния нижеперечисленных средств на:

а) его отношение к жизни; формирование у него положительных качеств;

б) обстановку и психологический климат в школе.

Оценивать предлагается по следующей шкале:

6 — повлияло очень сильно;

5 — повлияло сильно;

4 — повлияло в значительной мере;

3 — повлияло, но незначительно;

2 — почти не повлияло;

1 — не повлияло;

0 — отрицательно повлияло.

Таблица 5