Целеполагание. Педагог. Сегодня мы вместе с вами будем общаться и не просто общаться, а общаться с Удовольствием, чтобы в последующем каждый из вас мог сказать

Педагог. Сегодня мы вместе с вами будем общаться и не просто общаться, а общаться с Удовольствием, чтобы в последующем каждый из вас мог сказать, что он хочет, может и умеет общаться.

Педагог. Давайте еще раз акцентируем, что нужно для полноценного общения: желание «хочу общаться», умение «могу общаться» и навыки «умею общаться». Попробуем сегодня воссоздать все три условия.

3. Упражнение «Подарок»

Педагог. Мы уже сказали, что для успешного общения нужно, в первую очередь, желание общаться. Почему по вашему люди хотят общаться? (Ответы подростков).

Педагог. Все верно, каждый из ваших ответов вполне справедлив. Рассмотрим сегодня один из ваших вариантов: приятно проводить время, получать удовольствие от общения. Таким образом, мы можем сказать, что общение – это самый доступный источник получения удовольствия, и, причем, совершенно бесплатно.

Педагог. Но ведь не всегда получается создать такую атмосферу, где уютно и комфортно чувствуют себя все собеседники. Предлагаю вам попробовать один небольшой прием, который поможет настроиться на позитивный лад вам и вашему собеседнику.

Педагог предлагает ребятам объединиться в группы по цвету глаз: голубые, зеленые, карие и т. д. Группы рассаживаются в круги.

Педагог. В течение 5 минут вам необходимо подарить друг другу по кругу самые невообразимые подарки. При этом есть несколько условий, которые необходимо соблюдать.

Условия: 1. Человек, который дарит подарок, начинает свою фразу следующим образом: «Даша, я дарю тебе…». 2. Вместо того, чтобы назвать подарок, даритель должен показать его при помощи мимики и жестов. 3. Даритель обязательно «дарит» подарок – при помощи жестов передает, помогает одеть и т. д. 4. Человек, который принимает подарок, демонстрирует этот процесс при помощи жестов. 5. В начале каждой реплики обязательно звучит благодарность: «Спасибо, Саша, за подарок …».

Дети разыгрывают процесс дарения подарков в группах.

Педагог. Делитесь секретом – кому, какие подарки подарили? (Ответы подростков). Кому нравится его подарок? Почему? (Ответы подростков).

Педагог. Теперь, когда у каждого из вас есть подарок, я предлагаю вам посовещаться и совместно с группой решить, какой подарок был самым необычным, оригинальным и почему.

Подростки совещаются, выбирают в группах самые оригинальные и необычные подарки. Затем группы представляют аргументированные ответы.

Педагог. В свою очередь я хотела отметить ребят, которые подарили улыбку, солнечный свет, тепло души, вечный праздник и дружбу. Эти подарки не могут быть оценены никакими деньгами, а потому их обладатели владеют целым состоянием. Ведь такие подарки могут принести гораздо больше счастья, чем дорогая машина, остров сокровищ или завод.

4. Упражнение «Подарочный набор»

Педагог. Теперь, когда мы с вами создали комфортную, доброжелательную атмосферу для общения, важно суметь сказать то, что тебе хочется. Как это не удивительно, большинство людей «не могут связать и пары слов». Сейчас я предлагаю потренировать вам свое умение выражать связно свои мысли. Посмотрим, как вам это удастся!

Педагог раздает ребятам половинки нарисованных подарочных коробок различных цветов, размеров и форм, по количеству детей. Ребятам необходимо найти человека, у которого находится вторая половинка, – образуются пары.

Пары усаживаются спиной друг к другу.

Педагог. Человек может выражать свои мысли при помощи слов, жестов, мимики. Сейчас мы потренируемся говорить максимально доступно для своего собеседника. (Педагог раздает каждому ребенку лист бумаги А4 и карандаш).

Педагог. Ваша задача при помощи нескольких геометрических фигур изобразить любой из понравившихся вам подарков. Основное условие – ваши пары не должны видеть ваш рисунок и не должны знать, какой подарок вы рисуете.

Подростки изображают при помощи геометрических фигур подарки, которые им понравились. Не более одного подарка. Важно не то, как красиво будет изображен подарок, а четкость фигур: треугольник, квадрат, круг и т.д., лучше их не усложнять. Чем меньше фигур, тем лучше (проще).

Педагог. Теперь вам необходимо определиться, кто в ваших парах будет ведущим, а кто – исполнителем.

Ребята определяются, кто из них будет ведущим, а кто – исполнителем. Рисунки не показывают и о подарках не переговариваются.

Педагог. Теперь вам необходимо выполнить одно небольшое задание. Ведущий должен помочь исполнителю нарисовать подарок, который до этого изобразил сам. Но сделать это вам нужно, соблюдая определенные правила.