Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ДОВОЛЬНО ИНТЕРЕСНАЯ МЫСЛЬ





 

Вечером Нестеренко сказал Игорю:

- Завтра ты пойдешь на работу в сборочный цех.

- Я никогда не работал в сборочном цехе.

- А завтра будешь работать. Это значит на стадионе, а пока во дворе.

- А что я там буду делать?

- Мастер тебе покажет.

- А может, я не собираюсь быть сборщиком?

- Я тоже не собираюсь быть литейщиком, а работаю в литейном.

- Это дело твое, и я иначе думаю.

- Ты думаешь? А ты научился думать? Слышишь, Санчо? Он так думаект, что он не будет сборщиком, а поэтому он не хочет работать. Ты его шеф, должен ему обьяснить, если он не понимает.

Санчо с радостью согласился обьяснить Игорю, хлопнул рукой по сиденью дивана рядом с собой.

- А что же? Садись, я тебе всё растолкую.

Игорь сел, кисло улыбнулся, приготовился выслушать поучение. Вспомнил жалкий стадион, жалкую бедность Соломона Давидовича, стало скучно и непонятно, для чего всё это нужно?

- Чего ты такой печальный, Чернявин, это очень плохо. А я знаю почему. Ты думаешь так: какие-то колонисты, где они взялись на мою голову? А я вот какой герой, Чернявин, скажите пожайлуста! Поживу у них четыре дня и пойду на все четыре стороны. Правда, ты так думаешь?

Игорь промолчал.

- А на самом деле, может, ты у нас проживешь четыре года.

- А если проживу, так что?

- Как это "что"? Если ты умный человек... Представь себе: четыре года живешь! Так сегодня ты в сборочном не хочешь, а завтра в литейном не хочешь. А потом ты скажешь, не хочу быть токарем, а хочу быть доктором, давайте мне, пожалуйста, больницу: а я буду лечить людей, ха! Так мы с тобой четыре года будем возиться! Ты, значит, как будто не в себе - психуешь, а мы с тобой всё возимся и возимся?

Нарисованная Зориным картина заинтересовала Игоря, но заинтересовала прежде всего глубоким противоречим той ясной логической линии, которая принадлежала ему, Игорю Чернявину, и которую он мог изложить в самых простых словах. Санчо сидел рядом с ним, глаза его, как всегда, были горячи, но всё-таки этот самый Санчо Зорин соображает довольно тупо.

- Ты неправильно говоришь, товарищ Зорин.

- Хорошо. Неправильно. А как правильно?

- Ты говоришь: Чернявин хочет быть доктором? А скажи, пожалуйста, почему это плохо? А разве мало людей хочет быть докторами? А вы здесь, дорогие товарищи, придумали: как себе хочешь, а иди в ваш сборочный цех. А я должен сказать: "Есть, в сборочный цех!" А вот я не хочу.

 

- Так кто тебе мешает. Разве мы тебя заставляем? Мы тебя не заставляем. Смотри, - пожалуйста, - Зорин показал на окно, - заборов у нас нет, стражи нет, - никто тебя не держит и не уговаривает - иди себе!

- Мне некуда идти...

- Как некуда? Ого! Ты же говоришь, не хочу быть сборщиком, а хочу быть доктором.

- Куда же я пойду?

- Да в доктора и иди. Учиться там или как... Добивайся, пожалуйста.

- А у вас, значит, нельзя?

- А у нас тоже можно, только по-нашему.

- Сначала в сборочный цех?

- А что же ты думаешь? А если в сборочный? Думаешь, плохо?

- Я не думаю, что это плохо, а ты мне ничего не обьяснил. С какой стати?

- А с такой стати: для нас это нужно. Ты у нас живешь два дня? Живешь. Шамаешь? Одели тебя, ткровать тебе дали? А ты ещё сегодня в столовой кричал: не имеет права! А почему? Откуда всё это берется, какое тебе дело? Я - Чернявин, всё мне подавайте. Я хочу быть доктором. А может, ты врешь? Откуда мы знаем? А мы можем сказать: иди себе, Чернявин - доктор Чернявин, к чертовой бабушке!

- Не скажете.

- Не скажем? Ого! Ты ещё нас не знаешь! Ты думаешь: уйду. А на самом деле мы раньше тебя прогоним. Для чего ты нам сдался? Мы тебя ни о чем не спросили, кто ты такой, откуда, а может, ты дернешь. Мы тебя приняли как товарища, одели, накормили и спать уложили. Так ты один, а нас колония. Ты против нас куражишься: хочу быть доктором, ты нам ни на копейку не доверяешь. Тебе нужно все доказать сразу, а почему ты вперед поверить не можешь, нам поверить?

- Кому поверить? - задумчиво спросил Игорь, чувствуя, что Санчо далеко не так туп, как ему показалось сначала.

- Как "кому"? Нам всем.

- Поверить?

- Ага, поверить. Видишь, ребята живут и работают, и учатся, что-то делают. Подумал бы: у них какой-то смысл есть. А то ничего не видишь, кроме себя: я доктор. А какой ты доктор, если так спросить? Мы знаем, что мы - трудовая колония, это же видно, а откуда видно, что ты доктор?

Они сидели на диване в полутемной спальне, на дворе зажигались фонари, ребята куда-то разошлись. В коридоре слышались редкие шаги. Потом кто-то крикнул:

- Се-евка!

И стало очень тихо. Игорь, конечно, не был убежден словами Санчо, но спорить с ним уже не хотелось, и возникло простое, легкое желание: почему в самом деле не попробовать? Этому народу можно, пожалуй, оказать некоторое доверие. И он сказал Санчо Зорину:

- Да это я к примеру. Ты не думай, что я такой бюрократ. А ты где работаешь?

- В сборочном цехе.

- Интересно там?

- Нет, не интересно.

- Вот видишь?

- А тебе только интересное подавай? Может, с музыкой? А если неинтересное что делать, так ты не можешь?

- Неинтересное делать?

Игорь присмотрелся к Зорину. У Санчо задорно горели глаза.

- Неинтересное делать? Это, сэр, довольно интересная мысль.

 







Дата добавления: 2015-08-30; просмотров: 489. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...


Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...


Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...


Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

Различие эмпиризма и рационализма Родоначальником эмпиризма стал английский философ Ф. Бэкон. Основной тезис эмпиризма гласит: в разуме нет ничего такого...

Индекс гингивита (PMA) (Schour, Massler, 1948) Для оценки тяжести гингивита (а в последующем и ре­гистрации динамики процесса) используют папиллярно-маргинально-альвеолярный индекс (РМА)...

Методика исследования периферических лимфатических узлов. Исследование периферических лимфатических узлов производится с помощью осмотра и пальпации...

Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются: • лаконичность...

Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия