Факторы профессиональной пригодности практического психолога

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРИГОДНОСТЬ определяется совокупностью индивидуальных особенностей и потенциалом личности, влияющих на успешность освоения какой либо трудовой деятельности и эффективности ее выполнения.

Профессиональная деятельность психолога имеет структуру, состоящую из ряда взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов. Как любая деятельность, она предполагает наличие:

• субъекта (того, кто ее осуществляет, то есть психолога-консультанта);

• объекта (того, для кого она организована):

• целей (на какой результат ориентирована деятельность);

• функций (какие функции выполняются психологом и клиентом);

• средств (при помощи каких методов, техник и приемов достигается цель этой деятельности).

Существуют точки зрения, согласно которым успех работы практического психолога определяется, прежде всего, системой применяемых психотехник. Подобная позиция присуща теоретическим концепциям, рассматривающим психологическую помощь как воздействие психолога на клиента.

Гуманистическая позиция состоит в том, что развивающий и оздоравливающий эффект возникает в результате создания атмосферы эмпатии, искренности, самораскрытия и особых теплых взаимоотношений между психологом и клиентами.

Для того чтобы, ориентировочно представлять себе, каким должен быть психолог, следует обратиться к «модели специалиста».

 

Известный психолог А. К. Маркова выделяет следующие основные составляющие модели специалиста:

• профессиограмму, то есть описание самой деятельности психолога;

• профессионально-должностные требования (минимально необходимые знания и умения при выполнении определенных профессиональных задач);

• квалификационный профиль (знания и умения работника в соответствии с тарифными разрядами оплаты труда).

Одной из наиболее острых проблем при составлении «модели специалиста» является выделение «модели личности специалиста».

Профессиональная компетентность практического психолога

Психолог должен знать свои:

– личностные особенности;

– свои способности и возможности;

– сильные и слабые стороны;

– способы компенсации недостатков.

Психолог должен уметь регулировать свои:

– эмоциональные состояния;

– мобилизовать психич. функции (память, внимание, мышление);

– осуществлять поиск и анализ необходимой научной, социальной, учебной, профессиональной информации;

– планировать профессионально-важные качества.

Психолог должен уметь развивать в себе профессионально-важные качества:

– интеллектуальность (любознательность, логичность и практичность ума)

– рефлексивность и социальность (эмпатия, потребность в соц. контактах и соц. одобрении, коммуникативность);

– потребность в достижениях, самокритичность, сила «Я», эмоциональная устойчивость, жизнерадостность и оптимизм.

Психологу нужны знания:

– о возрастных и типологических особенностях людей;

– представление о динамике развития личности в онтогенезе;

– соотношение воспитания, обучения и развития;

– взаимодействие обучаемости и обучённости.

Психолог должен знать:

– психологич. процессы и явления в отношении, развитии, поведении.

– умение общения.

Психолог должен ориентироваться в психологии семьи и семейном воспитании.

Психолог должен опираться на знания соц. – психологич. особенностей коллектива и малых групп. Психолог должен иметь представление о психологич. закономерностях самопознания, самовоспитания и самообразования. Должен обладать профессион. умениями:

– организационные, коммуникативные, психодиагностические;

– прогнозирование вариантов развития;

– психопрофелактики и психокоррекции;

– возрастного, индивидуального и семейного консультирования.

От психолога требуется:критичность, независимость, нестандартность мышления, руководство здравым смыслом, восприимчивость, чувство новизны, способность выполнять разнообразную деятельность.энтузиазм. аккуратность, последовательность, терпимость, упорство, способность обучать других, чувство ответственности.