Что делать и кто виноват?

(некоторые проблемы в работе вожатого и пути их решения)

Дети приезжают в лагерь с разным настроением, с разными ожиданиями и потребностями. В детском лагере, как и в любой семье, могут воз­никать самые различные ситуации, знания о которых помогут избежать неприятных последствий, сложнос­тей со здоровьем детей. Каковы же ситуации, которые можно спрогнозировать еще до отъезда и определить пути их решения? Рассмотрим некоторые часто встречающиеся проблемы.

Дети в оздоровительном лагере оказываются в но­вом сборном коллективе.Произошел разрыв старых дружеских связей, дети не знают друг друга, у них нет общих воспоминаний, и нет еще общих интересов. И вот образуются группировки, происходит формирова­ние симпатий и антипатий. На этом фоне у детей мо­гут возникнуть проблемы в общении. Некоторые дети замыкаются в себе,испытывают чувство одиночества.

Отрядный вожатый должен быть готов к тому, что ребята приезжают в лагерь с разным настроением. Мно­гие положительно настроены на жизнь в лагере, не пер­вый год приезжают, знают традиции, имеют своих дру­зей. Такие дети с первых минут обоснования в лагере стре­мятся активно участвовать во всех отрядных начинаниях, выполняют поручения вожатых, проявляют инициативу. На них отрядный вожатый может смело опираться в орга­низационный период, продолжая активно налаживать контакт с другой частью ребят.

Эта часть ребят занимает выжидательную позицию. Обычно это новички, возможно, первый раз в свое жизни приехавшие в лагерь. Если ребенок первый раз в лагере, то он потребует большего внимания к себе. Вожатому надо помнить, что у такого ребенка отсутствуют навыки в выполне­нии режима дня, он не приспособлен к самостоятель­ной жизни и должен еще привыкнуть к общественному питанию, новым порядкам. Чувство покинутости, оди­ночества испытывают, как правило, именно такие дети.

Всегда отрядный вожатый должен помнить педагоги­ческую истину: нет плохих детей, есть взрослые, которые не смогли найти подход к ним, не захотели помочь детям научиться общаться, не заинтересовали их каким-то по­лезным для себя и других делом.

Поэтому при изучении своего отряда вожатый в пер­вую очередь должен выделить таких детей и обратить на них свое внимание. В противном случае эти дети могут замкнуться или примкнуть к группе трудных, проявить негативное поведение.

Характеристика трудных детей такова: попадая в но­вый коллектив, они ведут себя задиристо, даже грубо, пытаются противиться требованиям вожатого, уклоняются от общей коллективной работы, мотивируя свое поведе­ние тем, что не привыкли к этому, «в другом лагере нас не заставляли делать эту работу» и т.д.

При организации индивидуальной работы с такими детьми вожатому следует помочь каждому из них найти свое место в отряде, самоутвердиться, заинтересовать в участии в работе по созданию норм и правил отряда, удовлетворить потребность в самостоятельности, убедить попробовать свои силы в различных видах деятельности: спортивной, трудовой, художественной, организаторской.

Энурез. Нередко дети сталкиваются с этим непри­ятным явлением в оздоровительном лагере: они мо­чатся в кровать. Роль вожатого заключается в том, что­бы избавить ребенка от смущения и унижения со сто­роны сверстников. Процедура смены белья должна быть проработана так, чтобы вожатые справлялись с ней тихо и аккуратно.

Проблемы сна. Во-первых, может появиться хожде­ние во время сна (лунатизм). Во-вторых, могут возник­нуть ночные кошмары, если для них имеются предпо­сылки. Вожатый должен особенно внимательно сле­дить за такими детьми. Проявлять особое внимание вечером (проводить спокойные мероприятия, настраивающие на сон) младшим и средним детям рассказать в палате историю на ночь.

Воровство. Когда обнаружится, что ребенок украл что-либо, с ним следует поговорить, убедить в необ­ходимости вернуть предмет и помочь ему вернуть по­хищенное с извинениями.

Гиперактивность. Такой ребенок импульсивен, не­внимателен и излишне активен, носится взад-вперед, редко занимается одним занятием или делом. Роль во­жатого заключается в защите ребенка от его собствен­ных действий, он должен постараться, чтобы ребенок участвовал в обычной деятельности оздоровительного лагеря. Это требует значительного контроля. Некото­рые дети в таком состоянии требуют вмешательства врача, поэтому вожатый должен быть постоянно вни­мателен к ним.

Одиночество. Ребенок может испытывать одиночество впервые оказавшись в непривычной обстановке летне­го лагеря. Стремиться переключить внимание детей, давать поручения, связанные с необходимостью общения. Нередко лагерь, обстановка вне дома, дает возможность ребенку проявить себя в новом окруже­нии, выйти из изоляции, так как на нем нет ярлыка изгоя. Получив положительный импульс к общению в оздоровительном лагере, он, может быть, попытается построить свои отношения с коллективом и вне лагеря. Лагерь даст такому ребенку возможность «найти себя», раскрыть свои способности в какой-либо области.

Тоска по дому. Наиболее часто дети скучают по сво­им родителям, друзьям или домашним животным, становятся плаксивы и падают духом. Необходимо занять детей деятельностью, которая позволяет обрести друзей или забыть о доме - один из способов решения проблемы. Отвлечь интересными делами, переключить внимание. Дать какое-либо задание, чтобы ребенок почувствовал себя нужным в новом коллективе.

Задают много вопросов. Вожатому необходимо внимательно выслушивать и спокойно отвечать, повторяя ответ столько раз, сколько необходимо для понимания.

Внешнее проявление взрослости:курение, игра в карты, проба спиртного, употребление взрослого лексикона, использование косметики, украшений. Бодрствование после отбоя, различные ночные занятия. Вожатому необходимо разъяснительную работу с привлечением всех специалистов и показом соответствующих кинофильмов. Приучить к выполнению разумного режима дня. Если невозможно полностью избежать ночных занятий, направит их в положительное русло.

Появление тайн (укромные уголки леса, полянки, места рыбалки) Озорство, шалости. Знать секреты детей, совместно сохранять их, разумно использовать. Организовывать интересные игры с элементами романтики.

Неподчиненность взрослым, действие «наперекор», критиканство. Стремление к независимости, вызывающее поведение. Пытаться понять подростков, понять причины того или иного их поступка, тактично направ­лять их действия в нужное русло, стать приятным собеседником.

Интерес к себе. В коллективной беседе - находить у такого подростка лучшие каче­ства и подчеркивать их.

Развитие интереса к проти­воположному полу, появ­ление новых ощущений, чувств, переживаний. Тактично, целомудренно необходимо рас­крыть подросткам красоту насто­ящей любви. На вопросы отвечать тактично и серьезно

Проявление чрезмерной самостоятельности. Стрем­ление освободиться от ро­дительской опеки. Вожатому необходимо учитывать это и предоставлять подросткам как можно больше подконтрольной самостоятельно­сти.

Суицидальное поведение. Общество обеспокоено суи­цидальным поведением подростков. Вожатым следует научиться распознавать надвигающиеся признаки деп­рессии, улавливать симптомы поведения, которые ча­сто предшествуют такому явлению. Любая попытка суи­цида должна рассматриваться со всей серьезностью, но в то же время осторожно и не только вожатым, но и административным персоналом, психологом.