Студопедия — Схема зрительно-двигательной траектории
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Схема зрительно-двигательной траектории







 

Схема выполняет не информационно-образовательную функцию, а дает отдых глазам, причем не менее эффективный, чей японский сад камней. Нужно лишь поочередно прослеживай помеченные стрелочками направления линий различных цветов. Каждое упражнение повторяется 10-15 раз по порядку с № 1 по № 5.

Отличительная особенность методики обучения в режиме дальнего зрения в том, что изучаемые объекты размещаются на максимально возможном удалении от детей. При таком режиме занятий сохраняется пространственно- метрический обзор. Для изучения программного материала применяется так называемая «экологическая стена» — полотно с изображением леса, занимающее всю стену напротив окон. Пейзаж обновляется в соответствии со временем года. «Бегающие» по лесу между деревьями зверушки выслеживают и ловят буквы, цифры или иную информацию. Другой вид учебно-наглядных пособий — подвешенные к потолку пространственные плакаты.

Таким образом, наглядность к уроку располагается по всему периметру класса, по всем четырем углам, а не только на доске и центральной стене. В различных участках учебной комнаты фиксируются или подвешиваются привлекающие внимание объекты — яркие зрительные метки (игрушки, красочные картинки), составляющие единый зрительно-игровой сюжет.

Процесс обучения грамоте в рамках этого метода условно подразделяется на три этапа:

1.Вводный, базирующийся на непроизвольном зрительном запечатлении букв с использованием других анализаторов. «Букварем» являются стены комнаты с нарисованными на них яркими сюжетными картинками типа «В лесу», «У речки», «Пешеход и улица», «Полет в космос» или иллюстрации хорошо знакомых сказок (Зайчик держит букву А, буква Б спряталась в траве и т. п.).

2. Основной этап — это обучение чтению в режиме дальнего зрения — овладение слого- и словообразованием.

3. Третий этап — постепенный вход в режим ближнего зрения. Зрительная дистанция постепенно сокращается примерно до 40-50 см от глаз. Главная цель — сохранение и закрепление гармоничного зрительно-координаторного стереотипа.

Ранее процесс овладения навыками письма посредством перьевой ручки с ритмически организованным нажимом способствовал эффективной интеграции визуально-двигательного чувства совершенствованию координации «глаз — рука», в следствии чего понижался уровень напряженности организма и уменьшались его энергетические затраты при чтении и письме. И наоборот, безотрывное письмо шариковой ручкой (в СССР с 70-х годов XX века) ведет к менее эффективному их синтезу, требует постоянного мышечного и психического напряжения («Три пальца пишут, а всё тело болит»). Кстати, гусиное перо было наиболее чувствительно к ритмически организованному усилию (нажиму). Процесс письма перьевой ручкой (чередование напряжения с расслаблением) способствовал экономии энергии, формированию произвольных, тонко координированных движений. В настоящее время при письме, как мы видим, наблюдается противоречие между процессом обучения и физиологией детского возраста. Отсюда следует коррекционный вывод: в период формирования навыков письма (по крайней мере) необходимо пользоваться перьевой ручкой.

Итак, периодическое переключение ближнего зрения на дальнее, внесение сенсорного разнообразия и придание ритмичной двигательной активности комплексу мышц, находящихся в процессе чтения и письма в статически напряженном состоянии, способствует поддержанию необходимой зрительной рабочей дистанции, предупреждает зрительно-психогенное и зрительно- вегетативное утомление, за счет чего существенно понижается вероятность возникновения школьных форм патологии.

Вопросы и задания

1. Изобразите схему традиционного (исторического) и оптимального (современного) построения учебного процесса из трех компонентов: содержание (знания, умения, навыки), учитель, ученик.

2. В чем различие основных категорий дидактики: обучение, преподавание, учение?

3. Соотнесите структуры познания и знания.

4. Опишите в общих чертах протекание учебного процесса при объяснительно-иллюстративном обучении, проблемном и программированном.

5. Проведите сравнительный анализ особенностей обучения в специальной школе и требований к инновационным технологиям.

6. Чем детерминируются стили обучения и виды учебного взаимодействия?

7. Дайте характеристику понятия «здоровьеразвивающая педагогика».

Литература для самообразования

Базарный В. Ф. Методология и методика раскрепощения нейрофизиологической основы психического и физического развития учащийся в структурах учебного процесса. Сергиев Посад, 1995.

Гузеев В. В, Образовательная технология: от приемов до философии. М. Сентябрь, 1997.

Инновационное обучение. Стратегия и практика. М., 1994.

Котляр Б. И. Нейробиологические основы обучения. М.: Наука, 1989;?

Окунев А. Как учить не уча. СПб.: Питер, 1996.

Уфимцева Л. П., Трубачева Г. П. Принципы и методы здоровьеразвивающего обучения учащихся вспомогательной школы // Дефектология. 1995. №3;1996. № 6; 1997. № 4.








Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 624. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...

Конституционно-правовые нормы, их особенности и виды Характеристика отрасли права немыслима без уяснения особенностей составляющих ее норм...

Толкование Конституции Российской Федерации: виды, способы, юридическое значение Толкование права – это специальный вид юридической деятельности по раскрытию смыслового содержания правовых норм, необходимый в процессе как законотворчества, так и реализации права...

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗНОС ДЕТАЛЕЙ, И МЕТОДЫ СНИЖЕНИИ СКОРОСТИ ИЗНАШИВАНИЯ Кроме названных причин разрушений и износов, знание которых можно использовать в системе технического обслуживания и ремонта машин для повышения их долговечности, немаловажное значение имеют знания о причинах разрушения деталей в результате старения...

Различие эмпиризма и рационализма Родоначальником эмпиризма стал английский философ Ф. Бэкон. Основной тезис эмпиризма гласит: в разуме нет ничего такого...

Индекс гингивита (PMA) (Schour, Massler, 1948) Для оценки тяжести гингивита (а в последующем и ре­гистрации динамики процесса) используют папиллярно-маргинально-альвеолярный индекс (РМА)...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия