Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Подготовительный этап.




1. Изучите и законспектируйте статью, приведенную в Хрестоматии по логопедии (Т. 1). Используйте материалы данных статей при аргументации ответов на вопросы теоретической части занятия:

· Шкловский В.М. Психотерапия в комплексной системе лечения логоневрозов (с. 490-506).

2. Изучите и законспектируйте статьи, приведенные в пособии «Психотерапия в дефектологии». Используйте материалы данных статей при аргументации ответов на вопросы теоретической части занятия:

· Е.Ю. Рау Роль игровой психотерапии в устранении заикания у дошкольников (с. 19 – 24).

· Ю.Б. Некрасова Библиотерапия на подготовительном этапе социальной реабилитации заикающихся (с. 25-38).

· Л.З. Арутюнян Эмоционально-стрессовая психотерапия заикания (с.39-56).

 

Основной этап.

Теоретический этап.

  1. История развития учения о заикании:

· хирургические методы лечения заикания;

· дидактическое направление;

· психологическое направление;

· становление комплексной системы лечения заикания.

  1. Задачи, направления, содержание и формы лечебно-оздоровительной работы при заикании.
  2. Психотерапия в комплексной системе коррекции заикания.
  3. Задачи, направления, содержание и формы психолого-педагогической (логопедической) работы при заикании.
  4. Инструментальные методы коррекции заикания.
  5. Реализация принципа комплексности в организации профилактики заикания.

Практический этап.

1. Студенты объединяются в рабочие подгруппы по (3-4 человека) и разрабатывают практические рекомендации для:

· родителей заикающегося;

· педагогов ДОУ и школы

по всем видам профилактики:

  • первичной (предупреждение возникновенния заикания);
  • вторичной (предупреждение хронификации заикания);
  • третичной (предупреждение и преодоление рецидивов заикания).

Проводится обсуждение предложенных рекомендаций.

 

2. Организуется деловая игра «Психотерапевтическая беседа логопеда с заикающимся». Определяется возраст заикающегос, форма заикания (невротическая, неврозоподобная). Студенты объединяются в рабочие группы (по 5-6 человек). Обсуждают цели и содержание психотерапевтической беседы, распределяются роли пациента и логопеда. Каждая группа предлагает для просмотра и обсуждения свой сценарий.

 

 

Литература:

 

1. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание, М.: В. Секачев, 1998 – 304с.

2. Логопедия / Под ред. Л.С.Волковой – 2-е издание. В двух книгах. М.:Просвещение, Владос, 1995.

3. Психотерапия в дефектологии: Кн. Для учителя / Сост. Н.П. Вайзман. – М., 1992.

4. Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): В 2 тт. Т.1 / Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова.- М., 1997.

5. Шевцова Е.Е. Преодоление рецидивов заикания. М., 2005. 128с.

6. Шкловский В.М. Заикание. – М., 1994. – 248с.

 

 

Преподаватель: к.пед.н., доцент Т.А. Алтухова

 

 


ПЛАН

практического занятия по курсу

«Логопедия» (раздел «Нарушения темпа и ритма речи. Заикание»),

для студентов дневного (заочного) отделения,

обучающихся по специальности 050715.65 Логопедия

Тема:Организация коррекционно-развивающего процесса в специализированной группе для заикающихся детей.

Задачи:

1. Закрепить у студентов знания о коррекционно-развивающих задачах и программном содержании логопедической работы с заикающимися дошкольниками в условиях специализированной группы ДОУ;

2. Закрепить знания студентов об организации коррекционно-развивающего процесса с заикающимися дошкольниками в условиях специализированной группы ДОУ;

3. Практически познакомить студентов со структурой и организацией фронтального (подгруппового) занятия с заикающимися дошкольниками;

4. Создать условия для формирования навыков анализа фронтального занятия с заикающимися дошкольниками;

5. Сформировать умения планировать и составлять план-конспект фронтального занятия с заикающимися дошкольниками.

Форма работы:аудиторное занятие, занятие на базе специализированной группы ДОУ для заикающихся.

Оборудование:нормативная документация учителя-логопеда в группе для заикающихся дошкольников; схема анализа фронтального логопедического занятия для заикающихся дошкольников; дидактические материалы, подготовленные слушателями.

 

План проведения занятия:

Подготовительный этап:

1. Изучите, проанализируйте и законспектируйтеосновные положения программы «Обучения и воспитания заикающихся дошкольников»;

2. Оформите в рабочей тетради схему анализа логопедического занятия с заикающимися, приведенную в пособии Л.И. Беляковой, Е.А. Дьяковой «Заикание» (с. 222 – 224).

 

Основной этап:

А. Теоретическая часть:

  1. Основные требования к проведению фронтального логопедического занятия с заикающимися дошкольниками;
  2. Этапы логопедического занятия.

 

Б. Практическая часть:

1. Организуется практическое знакомство студентов с организацией коррекционно-развивающей работы в группе для заикающихся дошкольников (режим дня, речевой режим, расписание занятий; этапы коррекционного обучения, задачи и содержание каждого этапа; организация и формы взаимосвязи в работе логопеда, воспитателей, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, преподавателя ИЗО и родителей). Студенты знакомятся с основной документацией логопеда, отражающей указанные составляющие коррекционно-развивающего процесса. Присутствуют по выбору на одном из занятий, проводимом либо воспитателем, либо другими узкими специалистами (например, музыкальным работником). Обсуждается специфика организации подобных занятий с заикающимися дошкольниками, соотносится содержание занятий с программным материалом. Определяются образовательные и коррекционно-развивающие задачи.

2. Организуется практическое знакомство студентов с перспективным планированием учителя-логопеда в группе для заикающихся дошкольников, отражающем содержание специальной программы. Конспектируется фрагмент перспективного планирования (например, на один из периодов обучения). Обсуждается реализация в перспективном планировании образовательных и коррекционно-развивающих задач.

3. Организуется просмотр фронтального (подгруппового) логопедического занятия с заикающимися дошкольниками. Оформление студентами в рабочей тетради плана конспекта данного занятия. Анализ занятия в соответствии со схемой.

 


Поможем в написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой





Дата добавления: 2015-09-15; просмотров: 529. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.017 сек.) русская версия | украинская версия
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7