Методические указания по анализу текстов

Анализ текста представляет собой изучение конкретного произведения, поиск в нём ответов на заданные преподавателем вопросы, письменное оформление ответов посредством свободного изложения и использования цитат. При анализе текста отражается точка зрения именно автора того или иного сочинения, классика философской и научной мысли.

Каждый обучающийся в магистратуре анализирует два произведения из списка, приведённого выше в таблице. Выбор произведений осуществляется по согласованию с преподавателем.

Структура анализа текста:

· титульный лист (см. Приложение 6);

· содержание (оглавление – см. Приложение 7);

· основная часть, в которой по каждому из двух произведений даются ответы на заданные вопросы;

· список использованной литературы и Интернет-ресурсов.

 

Автор и название произведения	Вопросы для анализа
1. Платон. «Парменид»	1. Проблема абстракции. Соотношение абстрактного и конкретного. 2. Дуализм вещей и идей. 3. «Единое» и «иное», «полагание» и «отрицание», «абсолютное» и «относительное» – категории платоновской диалектики. Диалектика как способ познания. 4. Онтологический и гносеологический смысл платоновской диалектики.
2. Аристотель. «О душе»	1. Проблема соотношения философского и естественнонаучного знания о человеке. 2. Проблемы специфики души. Душа и тело. 3. Душа и жизнь. 4. Душа как орган познания. Душа и ум.
3. А. Августин. «Исповедь»	1. Проблема соотношения веры и разума. 2. Проблема соотношения нравственности и разумности. 3. Проблема человека. Духовные искания человека. 4. Размышления о Боге, как Гаранте разумности и устойчивости мира.
4. Ф. Бэкон. «Новый органон»	1. Назначение познания. Роль науки. 2. Проблема метода научного познания. Философия и наука. 3. Истина и заблуждения. Учение об идолах в познании. 4. Возможности разума. 5. Роль опыта в научном познании. Индукция.
5. Р. Декарт. «Рассуждение о методе»	1. Рационализм Декарта. 2. Учение о методе познания. 3. Принцип сомнения и его функция в познании. 4. Интеллектуальная интуиция, её природа и роль в познании.
6. И. Кант. «Пролегомены»	1. Вера и знание. 2. Возможности познания и его границы. Категории «вещь в себе» и «явление». 3. Проблема всеобщности и необходимости научного знания. 4. Познание в рамках чувственного созерцания, рассудка и разума. Наука и философия.
7. Ж.А. Пуанкаре. «О науке»	1. Понятие реальности. 2. Соотношение интуиции и логики в научном познании. 3. Проблема истины. Истина и мораль. 4. Наука и общество.
8. Д. И. Менде леев. «Заветные мысли»	1. Философско-экономические идеи. Истина и практика. 2. Образование и наука в жизни общества. Концепция образования. 3. Мировоззренческие взгляды.
9. В. И. Вернад ский. «Научная мысль как пла нетное явление»	1. Понятия «жизнь», «живое вещество», «живой организм», «биосфера». 2. Человек в биосфере. Понятие ноосферы. 3. Смысл научного творчества. Государственное значение науки.
10. Б. Рассел. «Человеческое познание: его сфера и границы»	1. Смысл и назначение познания. 2. Проблема истины и ее выражения. 3. Соотношение познания фактов и законов. 4. Границы эмпиризма.
11. К. Поппер. «Логика научного исследования»	1. Логика науки. Проблема метода и его теории. 2. Теория и научные понятия. Проблема универсальности теории. 3. Концепция истины.
12. Т. Кун. «Структура науч ных революций»	1. Понятие «нормальной науки». Парадигма, научное сообщество. 2. «Научная революция». 3. Проблема истины.
13. Н.Н. Моисеев. «Современный рационализм»	1. Проблемы философии истории. 2. Эволюция рационализма. 3. Проблемы нравственности и науки.
14. Б.В. Раушен бах. «Праздные мысли»	1. Наука, техника, философия, искусство и религия в их соотношениях в современном обществе.

 

Оформление и представление анализа текста. Оптимальный объём данной работы – 15 страниц. Оформление текста, списка литературы и Интернет-ресурсов, шрифт, поля, нумерация страниц, и т.д. – по аналогии с рефератом.

Анализ текстов может быть представлен преподавателю на проверку на бумажном носителе или в электронном формате за 3 недели до начала сессии. Требования – по аналогии с рефератом.

Критерии оценки анализа каждого текста:

· «отлично» – идеи, мысли автора произведения изложены самостоятельно чётко и кратко, с минимальным использованием цитат, найдены правильные ответы на все заданные вопросы, оформление соответствует требованиям;

· «хорошо» – самостоятельное изложение идей автора чередуется с использованием цитат, найдены правильные ответы на все вопросы, оформление соответствует требованиям;

· «удовлетворительно» – собственное изложение минимальное и нечёткое, преобладают цитаты из произведения, не по всем заданным вопросам найдены ответы, оформление грамотное;

· «неудовлетворительно» – преобладают цитаты из произведения, собственное изложение не соответствует идеям автора, весь анализ текста списан из другого источника, оформлено неправильно.

 

Контрольные вопросы к экзамену

1. Предмет, цель и характерные черты современной философии науки.

2. Проблемы философии науки.

3. Место философии науки в системе знания.

4. Понятие науки. Аспекты бытия науки.

5. Позитивистская традиция в философии науки: основные этапы, методологические принципы.

6. Критический рационализм К. Поппера.

7. Методология исследовательских программИ. Лакатоса.

8. Т. Кун о научных революциях.

9. Эпистемологический анархизм П. Фейерабенда.

10. Концепция личностного знания М. Полани.

11. Традиционный и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности.

12. Особенности научного познания.

13. Сциентизм и антисциентизм о роли науки в обществе.

14. Наука и философия.

15. Наука и религия. Вера и знание.

16. Наука и искусство.

17. Обыденное познание и наука.

18. Проблема включения новых теоретических представлений в культуру.

19. Роль науки в современном образовании и формировании личности.

20. Функции науки в современном обществе.

21. Классификация наук.

22. Формы научного знания.

23. Язык как компонент научного знания.

24. Эмпирический уровень научного знания, его структура и особенности.

25. Структура и специфические особенности теоретического знания.

26. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная соразмерность.

27. Научная картина мира и её функции.

28. Исторические формы научной картины мира.

29. Философские основания науки.

30. Методология в структуре научного знания.

31. Понятия «метод», «программа», «алгоритм», «подход».

32. Научный метод и его функции.

33. Классификация методов научного познания.

34. Функции и роль философии в научном познании.

35. Философские методы познания.

36. Общелогические методы и приёмы познания.

37. Научные методы эмпирического уровня исследования.

38. Научные методы теоретического познания.

39. Объяснение, понимание, предсказание как познавательные процедуры.

40. Интернализм и экстернализм в понимании исторического развития науки.

41. Проблема периодизации истории науки.

42. Преднаука и наука в собственном её смысле.

43. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки.

44. Особенности античной науки.

45. Развитие логических норм научного мышления и организация науки в средневековых университетах Европы.

46. Арабско-мусульманская средневековая наука.

47. Социокультурные условия развития новоевропейской науки и её особенности.

48. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединение с математическим описанием природы (Н. Кузанский, Леонардо да Винчи, Н. Коперник, Г. Галилей, И. Ньютон).

49. Философское обоснование эмпиризма в новоевропейской науке (Ф. Бэкон, Дж. Локк).

50. Философское обоснование рационализма в новоевропейской науке (Р. Декарт, Б. Спиноза).

51. Развитие агностицизма в философии Нового времени (Дж. Беркли, Д. Юм, И. Кант).

52. Революция в естествознании конца XIX – начала XX вв. и становление неклассической науки.

53. Формирование науки как профессиональной деятельности.

54. Возникновение дисциплинарно организованной науки.

55. Формирование технических наук.

56. Специфика технических наук.

57. Взаимосвязь науки и техники.

58. Особенности процесса становления социально-гуманитарных наук.

59. Особенности социального познания.

60. Проблема различения естествознания («наук о природе») и гуманитарных наук («наук о духе») в «философии жизни» (В. Дильтей) и баденской школе неокантианства (В. Виндельбанд, Г. Риккерт).

61. Специфика методов социально-гуманитарных наук.

62. Общие закономерности развития науки.

63. Традиции и новации в развитии науки.

64. Научные революции как перестройка оснований науки.

65. Типы научных революций.

66. Понимание рациональности в античной философии.

67. Научные революции и смена типов научной рациональности.

68. Главные характеристики современной постнеклассической науки.

69. Процессы дифференциации и интеграции в современной науке.

70. Системный подход в современной науке.

71. Cинергетическая парадигма как стратегия новых научных поисков.

72. Глобальный эволюционизм и современная картина мира.

73. Философия русского космизма.

74. Сущность учения В. И. Вернадского о биосфере и ноосфере.

75. Концепция этногенеза Л. Н. Гумилева.

76. Сущность концепции коэволюции.

77. Экологические проблемы, их осмысление в науке и философии. Деятельность Римского клуба.

78. Содержание и цель экологической этики.

79. Взаимосвязь внутринаучных и социальных ценностей.

80. Этос науки. Проблемы этики учёного.

81. Новые этические проблемы современной науки.

82. Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации.

83. Соотношение науки и паранауки.

84. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

85. Понятие социального института. Социальный институт науки.

86. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности.

87. Эволюция способов трансляции научных знаний.

88. Компьютеризация науки, её проблемы и следствия.

89. Наука и экономика.

90. Наука и власть.