Методические указания. При решении задачи требуется определить разницу давлений во входной и сливной части двигателя DР с учетом потерь в сливной части
При решении задачи требуется определить разницу давлений во входной и сливной части двигателя D Р с учетом потерь в сливной части, включая потери в обратном клапане и в трубе. Для этого требуется вычислить скорость потока v по известному расходу Q и сечению трубы на сливе s= p d 2/4.
Перепад давления на гидродвигателе определяется из формулы (30):
D Р дв = (2pМк)/ (V 0hгм).
Давление перед двигателем должно включать помимо D Р дв и D Р кл еще и величину потерь в сливном трубопроводе D Р тр.
При вычислении потерь в сливном трубопроводе следует использовать формулу Дарси:
 ,
где ρ – плотность жидкости, кг/м3; v – скорость движения жидкости, м/с, d, L – диаметр и длина сливного трубопровода, м; λ – коэффициент гидравлического трения.
Коэффициент гидравлического трения λ определяется в зависимости от режима течения, характеризуемого числом Рейнольса
Re = v ×d/ν;,
где v – скорость, м/с; d – диаметр канала, м; ν; – коэффициент кинематической вязкости жидкости, м2/с.
При ламинарном режиме течения (в практических расчетах для круглых труб при Re £ 2300) коэффициент гидравлического трения определяется по формуле: λ= 64/Re.
При Re > 2300 для расчета коэффициента трения в контрольной работе применить формулу А.Д. Альтшуля:
λ= 0,11(Δ/d + 68/Re)0,25.
Частота вращения двигателя определяется по формуле n = Q h0/ v 0.
Исходные данные для решения задач контрольной работы
Исходные данные по задаче № 1
Таблица 1
| №
варианта
| ПАРАМЕТРЫ ЗАДАНИЯ
| | Рн, кПа
| D, м
| d, м
| h
| |
|
| 0,30
|
| 0,01
| 0,95
| |
|
| 0,25
!
| 0.01
| 0,95
| |
|
| 0,20
| 0,01
| 0,95
| |
|
| 0,15
| 0,01
| 0,95
| |
|
| 0,10
| 0,01
| 0,95
| |
|
| 0,05
| 0,01
| 0,95
| |
|
| 0,30
| 0,015
| 0,9
| |
|
| 0,25
| 0,015
| 0,9
| |
|
| 0,20
| 0,015
| 0,9
| |
|
| 0,15
| 0,015
| 0,9
| |
|
| 0,10
| 0,015
| 0,9
| |
|
| 0,05
| 0,015
| 0,9
| |
|
| 0,30
| 0,018
| 0,88
| |
|
| 0,25
| 0,018
| 0,88
| |
|
| 0,20
| 0,018
| 0,88
| |
|
| 0,15
| 0,018
| 0,88
| |
|
| 0,10
| 0,018
| 0,88
| |
|
| 0,05
| 0,018
| 0,88
| |
|
| 0,30
| 0,02
| 0,85
| |
|
| 0,25
| 0,02
| 0,85
| |
|
| 0,20
| 0,02
| 0,85
| |
|
| 0,15
| 0,02
| 0,85
| |
|
| 0,10
| 0,02
| 0,85
| |
|
| 0,05
| 0,02
| 0,85
| |
|
| 0,25
| 0,05
| 0,80
| |
|
| 0,20
| 0,05
| 0,80
| |
|
| 0,15
| 0,05
| 0,80
| |
|
| 0,10
| 0,05
| 0,80
| |
|
| 0,05
| 0,05
| 0,80
| |
|
| 0,30
| 0,05
| 0,80
|
Исходные данные по задаче № 2
Таблица 2
| №
варианта
| ПАРАМЕТРЫ ЗАДАНИЯ
|
| | М, кг
| h,м
| h
| t, с
| |
|
| 5,0
| 0,95
|
| |
|
| 4,5
| 0,95
|
| |
|
| 4,0
| 0,95
|
| |
|
| 3,5
| 0,90
|
| |
|
| 3,0
| 0,90
|
| |
|
| 2,5
| 0,90
|
| |
|
| 2,0
| 0,85
|
| |
|
| 1,5
| 0,85
|
| |
|
| 1,2
| 0,85
|
| |
|
| 1,0
| 0,80
|
| |
|
| 0,85
| 0,80
|
| |
|
| 0,75
| 0,80
|
| |
|
| 5,0
| 0,95
|
| |
|
| 4,5
| 0,95
|
| |
|
| 4,0
| 0,95
|
| |
|
| 3,5
| 0,90
|
| |
|
| 3,0
| 0,90
|
| |
|
| 2,5
| 0,90
|
| |
|
| 2,0
| 0,85
|
| |
|
| 1,5
| 0,85
|
| |
|
| 1,2
| 0,85
|
| |
|
| 1,0
| 0,80
|
| |
|
| 0,85
| 0,80
|
| |
|
| 0,75
| 0,80
|
| |
|
| 2,5
| 0,75
|
| |
|
| 2,0
| 0,75
|
| |
|
| 1,5
| 0,75
|
| |
|
| 1,2
| 0,75
|
| |
|
| 1,0
| 0,75
|
| |
|
| 0,85
| 0,75
|
|
Исходные данные по задаче № 3
Таблица 3
| №
варианта
| ПАРАМЕТРЫ ЗАДАНИЯ
| | D,м
| L, м
| h,м
| a, м/c2
| |
| 1,85
| 9,0
| 0,95
| 2,0
| |
| 1,85
| 9,0
| 0,95
| -2,0
| |
| 2,00
| 9,0
| 1,0
| 2,0
| |
| 2,20
| 9,0
| 1,0
| -2,0
| |
| 2,40
i
| 9,0
| 1,2
| 2,5
| |
| 2,60
| 9,0
| 1,2
| -2,5
| |
| 1,50
i
| 8,5
| 1,0
| 2,0
| |
| 2,15
| 8,5
| 1,0
| -2,0
| |
| 2,00
| 8,5
| 1,2
| 1,5
| |
| 2,20
| 8,5
| 1,2
| -1,5
| |
| 2,95
| 8,5
| 1,5
| 3,2
| |
| 2,95
| 8,5
| 1,5
| -3,2
| |
| 1,85
| 8,0
| 1,0
| 1,2
| |
| 1,75
| 8,0
| 1,0
| -1,2
| |
| 2,00
| 8,0
| 1.0
| 2,0
| |
| 2,20 |
| 8,0
| 1,0
| -2,0
| |
| 2,40 j
| 8,0
| 1,2
| 2,2
| |
| 2,60
| 8,0
| 1,2
| -2,2
| |
| 1,60
| 7,0
| 1,0
| 1,5
| |
| 1,75 "^
| 7,0
| 1,0
| -1,5
| |
| 2,00
| 7,0
| 1,0
| 2,2
| |
| 2,20
| 7,0
| 1,0
| -2,2
| |
| 2,40
| 7,0
| 1,2
| 2,2
| |
| 2,60
| 7,0
| 1,2
| -2,2
| |
| 2,40
i
| 7,5
| 1,4
| -1,2
| |
| 2,60
| 7,5
| 1,0
| 2,0
| |
| 1,80
i
| 7,5
| 1,0
| -2,0
| |
| 1,95
| 7,5
| 1.0
| 2,2
| |
| 2,00
| 7,5
| 1,0
| -2,2
| |
| 2,20
| 7,5
| 1,2
| 1,5
|
Исходные данные по задаче № 4
Таблица 4
| №
варианта
| ПАРАМЕТРЫ ЗАДАНИЯ
| | М к,Нм
| hгм
| V0, м3
| r,кг/м3
| L,м
| d, м
| n, см2/с
| Q, м3/мин
| |
|
| 0,998
| 8×10 -4
|
| 1,0
| 1×10-2
| 0,01
| 0,1
| |
|
| 0,998
| 8×10 -4
|
| 1,0
| 1×10-2
| 0,01
| 0,1
| |
|
| 0,995
| 7×10 -4
|
| 1,2
| 8×10-2
| 0,0073
| 0,4
| |
|
| 0,995
| 7×10 -4
|
| 1,2
| 8×10-2
| 0,0073
| 0,4
| |
|
| 0,992
| 6×10 -4
|
| 1,5
| 6×10-2
| 0,025
| 0,3
| |
|
| 0,992
| 6×10 -4
|
| 1,5
| 6×10-2
| 0,25
| 0,3
| |
|
| 0,990
| 1×10 -3
|
| 1,8
| 1,2×10-2
| 0,01
| 0,5
| |
|
| 0,990
| 1×10 -3
|
| 1,8
| 1,2×10-2
| 0,01
| 0,5
| |
|
| 0,988
| 1,2×10 -3
|
| 0,6
| 1×10-2
| 0,28
| 0,1
| |
|
| 0,988
| 1,2×10 -3
|
| 0,6
| 1×10-2
| 0,28
| 0,1
| |
|
| 0,986
| 1,4×10 -3
|
| 0,8
| 8×10-2
| 0,01
| 0,4
| |
|
| 0,986
| 1,4×10 -3
|
| 0,8
| 8×10-2
| 0,01
| 0,4
| |
|
| 0,998
| 1,5×10 -3
|
| 1,0
| 6×10-2
| 0,0073
| 0,3
| |
|
| 0,998
| 1,5×10 -3
|
| 1,0
| 6×10-2
| 0,0073
| 0,3
| |
|
| 0,995
| 1,6×10 -3
|
| 1,2
| 1,5×10-2
| 0,025
| 0,2
| |
|
| 0,995
| 1,6×10 -3
|
| 1,2
| 1,5×10-2
| 0,025
| 0,2
| |
|
| 0,992
| 1,8×10 -3
|
| 1,5
| 1,2×10-2
| 0,01
| 0,1
| |
|
| 0,992
| 1,8×10 -3
|
| 1,5
| 1,2×10-2
| 0,01
| 0,1
| |
|
| 0,990
| 2,0×10 -3
|
| 0,6
| 1×10-2
| 0,28
| 0,1
| |
|
| 0,990
| 2,0×10 -3
|
| 0,6
| 1×10-2
| 0,28
| 0,1
| |
|
| 0,988
| 2,1×10 -3
|
| 0,8
| 8×10-2
| 0,01
| 0,2
| |
|
| 0,988
| 2,2×10 -3
|
| 0,8
| 8×10-2
| 0,01
| 0,2
| |
|
| 0,986
| 2,2×10 -3
|
| 1,0
| 6×10-2
| 0,0073
| 0,3
| |
|
| 0,986
| 2,2×10 -3
|
| 1,0
| 6×10-2
| 0,0073
| 0,3
| |
|
| 0,988
| 1,9×10 -3
|
| 2,5
| 10×10-2
| 0,01
| 0,5
| |
|
| 0,986
| 1,7×10 -3
|
| 2,5
| 10×10-2
| 0,01
| 0,4
| |
|
| 0,986
| 1,9×10 -3
|
| 3,5
| 6×10-2
| 0,28
| 0,4
| |
|
| 0,988
| 1,9×10 -3
|
| 3,5
| 6×10-2
| 0,01
| 0,3
| |
|
| 0,986
| 1,7×10 -3
|
| 2,8
| 8×10-2
| 0,01
| 0,3
| |
|
| 0,986
| 1,9×10 -3
|
| 2,8
| 8×10-2
| 0,28
| 0,2
|
Учебно-методическое и информационное обеспечение контрольной работы
Основная литература
1. Гидравлика, гидромашины и гидропневмопривод / Т.В.Артемьева, Т.М. Лысенко, А.Н. Румянцева и др. Под ред. С.П. Стесина. - М.: Академия, 2010.- 342 с.
2. Лаптев Н. Н. Гидравлика: учебник. - М.: Академия, 2009.- 280 с.
3. Кудинов В.А., Карташов Э.М. Гидравлика. - М.: Высш. шк., 2010.- 365 с.
Дополнительная литература
1. Гидравлика и гидравлические машины / З.В. Ловкие, B.E. Бердышев,
З.В. Костенко и др. – М.: Колос, 1995.- 304 с.
2. Сабашвили С. Г. Гидравлика, гидравлические машины и водоснабжение сельского хозяйства. – М.: Колос, 1997.- 480 с.
3. Гидравлика, гидромашины и гидроприводы: учебник для втузов / Т.М. Башта, С.С. Руднев, Б.Б.Некрасов и др.- М.: Машиностроение, 1982.- 432 с.
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень
Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...
Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...
Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь.
Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...
|
Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА Воспитывать сегодня подрастающее поколение на современном уровне требований общества нельзя без постоянного обновления и обогащения своего профессионального педагогического потенциала...
Эффективность управления. Общие понятия о сущности и критериях эффективности. Эффективность управления – это экономическая категория, отражающая вклад управленческой деятельности в конечный результат работы организации...
|
|
