Инновационные учебные заведения, их характеристика. Цели и задачи.

Нововведения, или инновации, характерны для любой профессиональной деятельности человека и поэтому естественно становятся предметом изучения, анализа и внедрения. Инновации сами по себе не возникают, они являются результатом научных поисков, передового педагогического опыта отдельных учителей и целых коллективов. Этот процесс нуждается в управлении.

Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося.

Образование всегда было важнейшей стратегической отраслью развития любого государства, кладезем базового потенциала будущего. Образованию отведена одна из ответственейших ролей: подготовка интеллектуальной и профессиональной элиты, способной использовать передовые достижения в мире, делать собственные открытия во всех сферах жизнедеятельности общества.

Учитывая потребности времени, педагогическая наука находится в постоянном поиске нестандартных форм организации учебного процесса, нацелена на создание инновационных учебных заведений, которые будут воспитывать творческую личность.

На сегодняшний день наблюдаются две тенденции развития сферы образования. Первая направлена на усовершенствования традиционных методик, вторая – на разработку альтернативных технологий, ориентированных на личностное развитие. Эту миссию взяли на себя инновационные учебные заведения.

Особенности авторской школы. Основной концепцией функционирования такого учебного заведения служит психолого-педагогическая идея одного или нескольких авторов. Сегодня нашли свое применение методики и педагогов прошлого, и современности. Примером в данном случае будут идеи школ Монтессори, Френе, Л.Н. Толстого. Из современных тенденций воплощены идеи школы-парка и школы-клуба, школы свободы и сотрудничества и школы разновозрастного коллектива и т.п.

Суть педагогических поисков и экспериментов в таких учебных заведениях состоит в открытии отличных от существующей на сегодняшний день практики целей образования. В авторских школах пытаются найти новое содержание образования, стараясь при этом сохранить его традиционные задачи. В процессе функционирования авторская концепция дополняется и видоизменяется педагогическим коллективом, создавая, таким образом, обширное поле для деятельности одаренных и талантливых педагогов.

Гимназия. В гимназии педагогический коллектив реализует общеобразовательные программы основного общего и среднего образования. Вместе с тем, в таком учебном заведении обеспечивается дополнительная углубленная подготовка учеников по гуманитарным предметам. В гимназии реализуется общеобразовательная программа начального образования. Как правило, здесь преподается несколько иностранных языков, делается упор на дисциплины, направленные на духовное развитие учащихся.

Лицей. Лицей, как и гимназия, работает по общеобразовательным программам основного общего и среднего общего образования. Здесь также есть возможность получения общего начального образования. Помимо этого, в лицее ведется углубленная подготовка по предметам технического и естественно-научного направления. В инновационном учебном заведении такого типа предлагаются к изучению различные правоведческие дисциплины, более углубленная программа точных и естественных наук.

Школы с углубленным изучением отдельных предметов. В такой школе учащиеся, помимо освоения общеобразовательных программ всех уровней, имеют возможность получить дополнительную подготовку по одному или нескольким интересующим предметам.

В последнее время к инновационным учебным заведениям причисляют и негосударственные учреждения образования. Инициаторами их создания выступают общественные либо религиозные организации.