Обучение грамматическим навыкам ИЯ.

В лингвистике выделяют два значения этого термина;грамматика как один из основных разделов науки о языке и как грамматика, как грамматический строй языка.Грамматика не есть сама цель, а является средством для овладения способами структурного оформления речи, несущее то или иное предметное содержание.Требования к владению учащимися грамматической стороной речи:

1. учащийся должен быть в состоянии грамматически правильно оформлять свои устно-речевые высказывания, концентрируя внимание на его содержании.

2. должны уметь распознавать грамматические явления при чтении и аудировании, направляя свое внимание на извлечение информации. Обучение продуктивным грамматическим навыкам (говорение, письмо) на немецком языке.

Основной целью обучения грамматическому материалу при активном усвоении является формирование грамматических навыков устной речи, обеспечивающих грамматически правильное оформление диалогической и монологической речи определенного объема. Под морфологическими навыками устной речи понимают навыки интуитивно правильного употребления морфем – окончаний глагола и падежных форм имен существительных и артиклей, а также местоимений.

Под синтаксическим речевым навыком подразумевается интуитивно правильное расположение главных членов предложения в разных типах предложений различной семантики в соответствии с синтаксическими нормами немецкого языка (около 12 структурно-функциональных типов немецкого простого предложения)

Под морфолого-синтаксическими речевыми навыками понимается автоматизированное употребление в речи грамматических явлений, в состав которых входят синтаксические и морфологические компоненты. К таким явлениям относятся все сложные временные формы глагола, сказуемые, выраженные модальным глаголом и инфинитивом основного глагола.

Принципы отбора упражнений:

1. обеспечение деятельностного характера овладения немецкой грамматикой.

2. учет первичности слухо-моторных связей, принцип устного опережения.

3. опора на образец, на действие по аналогии.

4. опора на сознательность, учет важности сочетания сознательности и бессознательности.

5. стимулирование речемыслительной активности и самостоятельности учащихся.

6. опора на принцип наглядности, доступности, прочности и систематичности.

7. учет принципа апраксимации (приближение к желаемому).

Работа над грамматическим материалом строится в соответствии с основными этапами формирования речевых навыков;

1.Ориентировочно-подготовительный - презентация грамматических явлений и создание ориентировочной основы для последующего формирования ГН.

А) показ грамматического материала в речевом образце для демонстрации его коммуникативной функции, часто сопровождается наглядным показом действий.

Б) ознакомление со способами образования, значением и сферой употребления вводимой грамматической структуры.

2. Стереотипизирующе-ситуативный – формирование ГН путем их автоматизации в устной речи. Цель- придать тренировке грамматических явлений речевой характер.

3. Творческий – включение речевых навыков в различные виды речи. Цель- использование грамматического материала в различных речевых умениях. Предполагает использование подлинно речевых умений.

Тренировка грамматического материала происходит при выполнении следующих типов упражнений:

1. Имитационные упражнения: грамматическая структура в них задана, ее следует повторять без изменения. Могут выполнятся в виде подчеркивания грамматических явлений.

2. Подстановочные упражнения, существенным является обеспечение подсказки, элементов для подстановки.

3. Трансформационные упражнения. С их помощью можно научить варьировать сообщение в зависимости от меняющейся ситуации.

4. Репродуктивные упр-я. Ученики сами выбирают, какую ЛЕ они употребляют в тренируемой форме, например свободные ответы на вопросы.

Речевые упр-я – это упр. в естественной коммуникации в различных видах РД. Их отличительной чертой является самостоятельность грамматических действий учащихся. Для формирования грамматических навыков аудирования и чтения С.Ф.Шатилов предлагает след. классификацию упр.; а)упр. в анализе грамм. явлений б) упр. на выявление дифференцирующих признаков грамматических явлений в) упр. в автоматизации восприятия грамматической структуры грамм. структуры в речи.