Методика скорочтения. Упражнения для расширения поля зрения.

Кейс стади әдісі ХХ ғасырдың 20 жылдарынан бастап қолданылған. Кейс әдісін нақты мәселеге, оқиғаға талдау жасау әдісі деп айтуға болады. Қазіргі кезде 2 түрлі классикалық Кейс әдісі оқу үрдісіне пайдаланылып келеді. 1- гарвардтың (американдық) және еуропалық манчесткрлік.

Бұл әдістің басты ерекшелігіне білім берудің басқа әдістерімен біріктіріп, қосып, тиімді түрде жүргізу жатады.

Кейс-технологияны құрастыру басты-басты мынандай принциптерге сүйене отырылып жасалынды:

1) Модeльдеу - модельдік ситуацияны құрастыру.

2) Жүйелік талдау - қойылған мәселелі жағдайды талдау.

3) Экспериментті ойлау, жобалау-білім алу әдісін және «ситуация» әдісімен ойлап өзгерту.

4) Сипаттау әдісі-сипаттау ситуациясын құру

5) Проблемалық есептер - мәселелі жағдайдың негізін құраушы проблемаларды шешу жолдары.

6) Жіктеу әдісі- ситуацияны құрастырушы қасиетін, жақтарының реттік санын құрастыру.

7) Ойын әдісі-ситуациядағы басты кейіпкерлердің нұсқаларын көрсету

8) Миға шабуыл - ситуацияға қатысты идеяларды дамыту.

9) Дискуссия-мәселені шешу барысындағы пікір алмасу

Кейске қойылатын талаптар:

- анық, нақты, түсінікті мазмұндалуы керек;

- мәселелігімен, оның ең басты өзегін мәнерлеп, айқын көрсету;

- жағымды, жағымсыз жақтарында мысалмен көрсете білу керек;

- студенттердің талабына сәйкес таңдап, керекті мазмұнын, ақпараттарды жеткілікті беру;

- проблемалық ситуацияның айқындығы, оның біліктілігі.

Кейс стади әдісінің басты рөлі студенттердің шығармашылық белсенділігін арттыру.

60. «Миға шабуыл» әдісіне сипаттама беріңіз. Миға шабуыл-ситуацияға қатысты идеяларды дамыту. Бұл шығармашылық белсенділікті тиімді тез шешуге арналған әдіс. Қатысушылар шешу жолдарының бірнеше нұсқаларын ұсынып, барлық идеялар жинақталғаннан кейін жалпы фактілердің ішінен ең тиімді қолайлы дегенін практика жүзінде іске асырылатынын таңдап алу.Миға шабуыл арқылы мәселені шешу үшін екі топ құрастырады. а)мәселені шешудің жаңа вариантын ұсынушы топ.б)комиссия мүшелері:ұсынылған нұсқалары өңдеушілер.Бұл XX ғасырдың 30 жылдары А.Осборн деген методист ұсынған болатын.Басты мәні проблеманы топтасып шешу. 20 жылдардыі аяғында осы әдіс ерекшеленіңп, оқу үрдісіне ене бастады. Кейс әдісінің басты ролі студенттердің шығармашылық белсенділіген арттырудың маңызды құралы болып саналады. Бұл әдіс 3 кезеңнен немесе фазадан тұрады. 1-фаза- психологиялық бостандыққа ену, териотиптіліктен, қорқыныштан босап, куйге жету, өара сенімділік. Бұл фазаның басты мақсаты өзін-өзі еркін тыныштық куйде сезіну 2-фаза. Бұл негізгі атына қарай шабуыл.Лап беріп,туындаған идеялармен «миға шабуыл» осы фазада мына принцип сақталады: идея болса айтады,жоқ болса тыныштанбау.3-фаза-мәселені конструктивті щешу жолындағы ізденіс нәтижесне шығармашылық талдау жасау мынадай ереже бойынша бойынша жүргізіледі: барлық идеяларға талдау жасау;жүйедегі идеяның орнын және идея үшін жүйені табу; идеяның мәнін мұқтаж болмаса,көбейте бермеу;алынған нәтиженің тиянақтылығын, нәзіктігін бұзбау; жаңа көзқарасты туындату; қидың арасынан маржан іздеу.«Миға шабуыл» -бұл әдіс оқыту әдісі ретінде жоғарғы оқу орындарында сабақ беру тәжірибесінде әлі толық қалыптасқан жоқ. Әдістің атының өзі басқару жүйесінде, сонымен қатар ғылыми зерттеулер аймағында пайда болды. Ол әсіресе мендежментте экономикалық басқару іс-әрекетінде кең қолданылады. Осы әдістің негізі мамандық күрделі мәселенің жауабын миға келетін қайсыбір ойлаардың, ұйғарымдардың, кездейсоқ ұқсастықтардың, сонымен қатар күтпегенде пайда болатын қажет және қажет емес ассоциаициялар арқылы табу. Мысалы: Үнді Малай аймағында тропиктік ормандарда өрмелеп өсетін құмыраұш өсімдігі кездеседі. Оның жапырағы өте ұзын сағақты болып, сағақтың төменгі бөлігі жалпақ, бұл жапырақ алақанының қызметін атқарады,орта бөлімі жіңішке ол жерімен басқа өсімдіктерге оралып, ал оның ұшы құмыраша тәрізді. Бұл құмырашаның аузы ықшам қақпақшамен жабылып тұрады.Оның іші жылтыр тайғақ ішкі ернеуінен нектар бөлінеді. Сұрақ: өсімдіктің мұндай бейімделуінің себебі неде.

 

Сұрактар:

	А.Ф. Зуевтің биологияны оқыту әдістерінің дамуына қосқан үлесін түсіндіріңіз?
	А.Я.Гердтің биологияны оқыту әдістерінің дамуына қосқан үлесін жазыңыз.
	“Анализаторлар немесе сезім органдарынан” дәріс беру әдістерін түсіндіріңіз.
	“Агроценоз. Биоценоздан айырмашылығы” тақырыбы бойынша дәріс беру әдістерін жазыңыз
	Адаптивті мектепте оқушыларға сабақ өткізудің ерекшеліктерін жазыңыз
	Анатомиялық, морфологиялық, физиологиялық, биохимиялық түсініктер, оны дамыту жолдары қандай?
	Әдістер мен әдістеменің айырмашылығы қандай. Оған анықтама беріңіз.
	Биологиядан сабақ өткізу әдістерінің мақсаты мен міндеті, жайлы не білесіз?
	Биологияны оқыту әдістемесі пәнінің қалыптасу тарихы жайлы жазыңыз.
	Биология және экология пәнін оқыту пәнінің ғылымның басқа салаларымен байланысы жайлы айтып беріңіз?
	Биологияны оқыту әдістерінің ғылыми негіздері қалай қалыптасқан?
	“Буылтық құрттар типінен” сабақ өткізу әдістерін түсіндіріңіз.
	“Балықтар класынан” дәріс беру әдістерін мысал келтіре түсіндіріңіз.
	“Былқылдақ денелілер типінің жалпы сипаттамасы” бойынша сабақ өткізу әдістерін түсіндіріңіз.
	Биология ғылымының дамуына үлесін қосқан Қазақстан ғалымдарының еңбектері жайлы сипаттама беріңіздер.
	Биологияның дүние танымдық принциптері және оның басты талаптары қандай?
	Бинарлы және полинарлы әдістер және оны қолдаушы ғалымдр туралы айтып беріңіз?
	Биологиядан сабақ беруде оқушылардың шеберлігін арттыру әдістерін атап, анықтамасын жазыңыз
	Б.Е. Райковтың білім алу әдісіне қарай оқу әдісін жүйелеудегі ерекшелігін нақтылап көрсетіңіз
	Білім берудегі инновациялық технологиялар туралы жазыңыз
	Биология ғылымының приоритеттік бағыттары жайлы не білесіз?
	Биологияны оқыту әдісін жіктеудің критериясын айтып беріңіз?
	Биологияны оқытудың жаңа технологиясы. Мысал келтіріңіз.
	Жалпы білім беретін мектептердегі биологияны оқытудың дидактикалық принциптері туралы айтыңыз
	“Жапырақ, оның құрылысы және қызметі” тақырыбы бойынша сабақ беру әдістерін түсіндіріңіз?
	Жәндіктер класы” бойынша дәріс өткізу әдістерін түсіндіріңіз.
	“Жануартану” пәнінің мазмұны мен құрылымы, жүйелері және негізгі дидактикалық принциптері қандай?
	“Жаңашыл” ұстаздардың дәріс берудегі активтік әдістеріне сипаттама беріңіз.
	Орта мектептегі реформалар туралы айтып беріңіз?
	Оқу әдістемесін қалыптастыруға үлесін қосқан ғалымдар (XIX, XX, XXI ғасырлар) туралы не білесіз?
	Оқытудың белсенді әдістері мен құралдары жайлы айтыңыз
	“Өркен, құрылысы және қызметі” тақырыбына дәріс өткізу әдістерін түсіндіріңіз.
	Өсімдіктердің көбеюі тақырыбынан сабақ өткізу әдістерін түсіндіріңіз.
	“Өрмекшілер класынан” дәріс беру әдістерін түсіндіріңіз.
	Өсімдіктану пәнінен экологиялық білім және тәрбие беру әдістерін түсіндіріңіз.
	“Өсімдік тану” пәнінің құрылымы мен мазмұны. Оның қазіргі кездегі ерекшеліктері мен айырмашылығы қандай?
	Кластан тыс жұмыстар дегеніміз не?
	Көрнекілік әдістері, оның түрлері жайлы түсіндіріңіз.
	Кіріктіріліп оқыту және дамыту жолдары жайлы жазыңыз.
	К.Бабанский ұсынған әдітің ерекшелігі туралы жазыңыз
	Кейс-стади әдісі туралы жазыңыз.
	Сөз. Сөйлеу әдістері, оның түрлерін баяндаңыз.
	Сабақ өткізу әдістері жайлы әдіскер зерттеушілердің пікірлері мен принциптері (В.В.Всесвятский, И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин, Н.М.Верзилин) жайлы жазыңыз
	Сабақ берудің активтік формаларын түсіндіріңіз.
	Сабақ, оның формалары. Өзара байланыстарын дәлелдеңіз.
	Проблемалық сабақтар, оны өткізу әдістері қандай?
	Практикалық әдістер және оның түрлеріне анықтама беріңіз.
	Ғылымилық және жүйелілік принципі туралы жазып, мысал келтіріңіз
	Ғылыми дүниетанымдылығын қалыптастыру әдістеріндегі биология пәнінің ролін дәлелдеңіз.
	“Гүлді өсімдіктердің құрылысы мен тіршілігі” деген тақырып бойынша дәріс беру әдістерін түсіндіріңіз.
	«Миға шабуыл» әдісіне сипаттама беріңіз.
	Мектеп қабырғасындағы оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастырудағы биология пәнінің ролі.
	Мектептердің 12 жылдық оқу жүйесіндегі биологияны оқытудың ролі қандай?
	ХХ ғасырдың басындағы биологиядан сабақ беру әдістеріндегі ерекшеліктерді атаңыз.
	“Экологиялық факторлар” тақырыбынан сабақ өткізу әдістері мен тәсілдерін түсіндіріңіз.
	“Дара тұқымдастар класына” сабақ өткізу әдістерін жазыңыз.
	“Тыныс алу жүйесі” тақырыбынан сабақ беру әдісін түсіндіріңіз.
	“Ішек қуыстылар типіне жалпы сипаттама” тақырыбы бойынша сабақ өткізу әдістерін түсіндіріңіз.

 

Методика скорочтения. Упражнения для расширения поля зрения.

Малое поле зрения — это один из важных факторов, который мешает быстрому чтению. Сегодня, я познакомлю Вас с несколькими упражнениями, которые помогут расширить поле зрения.