Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С НЕФОРМАЛЬНЫМИ ОБЪЕДИНЕНИЯМИ




Видимо, педагоги современной школы (особенно облаченные воспитательными функциями) должны разбираться хотя бы в сути молодежной субкультуры, в сущности неформальных объединений и на этой основе:

§ принять человека, принадлежащего к какой-либо группе, таким, какой он есть;

§ по возможности, включить подростка в разнообразную позитивную деятельность коллектива, активно используя его устремления и навыки, полученные в неформальной группе;

§ общаться с ним в логике «диалога культур», работая постепенно над формированием отношения, либо позитивного, либо негативного, к тем ценностям, которые он исповедует;

§ активно поддержать социально ценные инициативы, приобщая к ним учащихся класса, школы. В современной практике воспитания появилась должность социального педагога (в школах и в микросоциуме), одной из функций которого является работа с неформальными объединениями молодежи. Она заключается в следующем:

§ направление энергии подростковых групп на социально ценные дела (обустройство микрорайона, милосердие, восстановление исторических памятников; физическое, духовное, интеллектуальное совершенствование и т.д.);

§ содействие самоутверждению подростков в позитивном движении, в социально полезных организациях, в учреждениях дополнительного образования, из которых подростки приносят в неформальные группы ростки позитивного отношения к окружающему миру.

ОДИНОЧЕСТВО ПРОБЛЕМА

Современные исследователи отмечают у нынешних подростков уменьшение объемов общения, как формального, так и неформального: развитие аудиовизуальной техники, компьютерных игр, возможность выхода в Интернет... позволяет подросткам в одиночку слушать музыку, играть, смотреть видеофильмы, находить увлекательное в Интернете и т.д. Это приводит детей (подростков) к отчужденности, к замыканию в узком мире, нередко и к отходу от дел и обязанностей, предписываемых учебно-воспитательным процессом в школе. А иногда — и к суициду. Значит, педагогам-воспитателям необходимо позаботиться о включении таких детей в полноценную жизнь и разнообразную деятельность.

Это опять задача превращения стихийных воздействий среды в среду воспитывающую, т.е. способствующую развитию и воспитанию человека.

Вопросы для самопроверки и размышления

1. Молодежная субкультура и развитие личности школьника: их взаимодействие и взаимовлияние.

2. Неформальные объединения подростков и молодежи: позитивное и негативное.

3. Конкретные неформальные группы, их влияние на развитие личности детей и подростков.

4. Как уберечь детей и подростков от негативного влияния неформальных объединений?

5. Как использовать в воспитательном процессе школы, класса позитивные стороны неформальных объединений?

Рекомендуемая литература

1. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики. М, 2000. Тема 7.

2. Галихова В, Молодежь в условиях социально-экономического кризиса и позиция учительства // Народное образование. 1999. № 10.

3. Запесоцкий А., Фаин А. Эта непонятная молодежь. Проблемы неформальных молодежных объединений. М., 1990.

4. Левичева В. Неформальные самодеятельные объединения. -М.: Знание, 1989. № 6.

5. Мудрик А.В. Социализация и «смутное время». М., 1991.

6. Неформальные объединения вчера, сегодня... Завтра? / Под ред. В. Семенова. М., 1988.

7. О подростковом жаргоне // Вожатый века. 2001, № 1. С. 33.

8. Петровская Л. Самоутверждение: пути истинные и ложные. М., 1987.

9. Толстых А.В. Подросток в неформальной группе. — М.: Знание, 1991. № 2.

10. Фрадкин Ф.А., Богомолов Л.И. Неформальные группы. Юношеская субкультура // В кн. Введение в педагогическую специальность. Лекции-диалоги. М., 1996. С. 40—44.

ГЛАВА IV. Содержание воспитания в современной школе

Давно называют свет бурным океаном: но счастлив, кто плывет с компасом! А это дело воспитания.

Н.М. Карамзин

Проблема содержания воспитания в современной теории и практике

Искусство воспитания есть не что иное, как знание средств для образования более крепких и сильных тел, более просвещенных умов и более добродетельных душ.

К.А. Гельвеции


Поможем в написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой





Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 324. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.014 сек.) русская версия | украинская версия
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7