Этика науки
Представьте, что вы оказались на заседании дискуссионного клуба, где обсуждается вопрос о моральной ответственности ученых за свою научную деятельность. Мнения разделились. Одни утверждают, что ученые должны быть свободны в своем творчестве и никто не должен ограничивать их творческую деятельность; другие придерживаются противоположного мнения - ученые несут ответственность за свою деятельность, поэтому в их творчестве должны действовать моральные и этические ограничения. - На чью сторону вы бы встали? Почему? Итак, мы пришли к следующим выводам: 1. Научная деятельность предполагает свободу творчества ученых. 2. Но одновременно ученые должны придерживаться системы определенных ценностей в науке. К ним относятся: • общечеловеческие ценности и запреты; • этические нормы, предполагающие бескорыстный поиск и отстаивание истины; • свобода научного поиска и социальная ответственность ученого. 3. Уже с древности представители науки не только проявляли интерес к проблемам морали, но и часто своими жизненными взглядами, поступками формировали моральные нормы, как coбственные («Не навреди»), так и научного сообщества. 4. Сплав высоких моральных качеств - добра и совести - образовал новое качество - добросовестность, - ставшее одним из первейших требований к научному труду. Добросовестное и проявляется: • в тщательном продумывании и безукоризненно точном проведении всех этапов исследований; • в доказательности новых научных знаний, в их неоднократной проверке; • в научной честности и объективности, в стремлении к истине; ученый не может считаться ни со своими симпатиями и антипатиями, ни с какими-то другими обстоятельствами (вспомните изречение Аристотеля: «Платон мне друг, но истина дороже»); • в том, чтобы не вводить в науку скороспелые, необоснованные новации. Таким образом, в XXI в. особенно значима социальная ответственность ученых, которые обязаны предусмотреть возможные последствия своих исследований. Науке необходимы совместные действия ученых мира, необходима, как писал В.И. Вернадский, «совокупность общечеловеческих действий». III. Итог уроков Предлагаю в качестве закрепления материала провести ролевую игру «Роль науки в современном мире». Распределитесь по группам: «ученые», «политики», «обыватели», «реалисты». Действующие установки для групп: «Ученые» увлечены самим процессом исследования, поиском научной истины. Для них не имеет решающего значения, как будет использован полученный результат. Задача государства, по их мнению, - заботиться о материально-финансовом обеспечении исследовательских работ. «Политики» заинтересованы прежде всего в весомых плодах научной деятельности, которые они могли бы использовать в интересах определенных групп. Они готовы пренебречь протестами общественности и части ученых, обеспокоенных возможными негативными последствиями манипулирования научными открытиями в грязной политической борьбе. «Обыватели» ждут от науки чудес, создания приборов и технологий, излечивающих от болезней, продлевающих жизнь, облегчающих быт и т. п. «Реалисты» наиболее трезво смотрят на процесс и результаты научной деятельности. Они озабочены как ценой научных изысканий, так и той потенциальной опасностью, которую имеют достижения науки в условиях коммерциализации общества и жесткой политической борьбы. Каждой группе предлагаю кратко сформулировать свою позицию по вопросам: I. Можно ли рассматривать науку как важнейшую область жизни общества? 2. Оправдан ли постоянный рост расходов общества на поддержание науки? 3. Кто и как должен распоряжаться плодами научной деятельности? 4. Должны ли ученые: • быть вне политики; • не связывать себя нормами морали? Домашнее задание Выучите §31, выполните задания.
Наука. 11. Профиль По подсчетам специалистов, число ученых за последние 200 лет увеличилось примерно в 50 тыс. раз. Число научных открытий возросло примерно в 9 раз. План 1. Наука, ее функции. 2. «Большая наука». 3. Этика науки.
|
