Задания. 1. Амоношвили Ш.А. Психологические основы педагогики сотрудничества

 

1. Амоношвили Ш.А. Психологические основы педагогики сотрудничества. – Киев, 1991.

2. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. – М., 1989.

3. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический процесс. – М., 1977.

4. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. – М., 1999.

5. Батракова С.Н. Основы профессионального педагогического общения. – Ярославль, 1989.

6. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989.

7. Болдырев Н.И. Классный руководитель. – М., 1971.

8. Выбор методов обучения в средней школе/Под ред. Ю.К.Бабанского. – М., 1981.

9. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1987.

10. Древелев Х. и др. Домашние задания. – М., 1989.

11. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. – М., 1989.

12. Ежеленко В.Б. Методы воспитания в педагогическом процессе. – СПб., 1992.

13. Блканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. – М., 1989.

14. Зотов Ю.Б. Организация современного урока. – М., 1984.

15. Иващенко Ф.И. Задачи по общей психологии. – Минск, 1979.

16. Ильясов И.И., Галатенко Н.А. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине. – М., 1994.

17. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987.

18. Капустин Н.П. Функциональные обязанности классного руководителя//классный руководитель. – 1997. - № 2.

19. Кеджаспирова Г.М. Культура профессионального саморазвития педагога. – М., 1994.

20. Кларин В.М. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии (анализ зарубежного опыта). – Рига, 1995.

21. Конаржевский Ю.А. Анализ урока. – М., 2000.

22. Краткий справочник по педагогической технологии/Под ред. Н.Е.Щурковой. – М., 1997.

23. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. – М., 2000.

24. Кузнецов Ю.К. План работы классного руководителя: Учебное пособие. – Калинин., 1982.

25. Леднев В.С. Содержание образования. – М., 1989.

26. Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя. – М., 1985.

27. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. – М., 1989.

28. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. – М., 1977.

29. Махмутов М.И. Современный урок. – М., 1983.

30. Методика воспитательной работы/Под ред. Л.И.Рувинского. – М., 1989.

31. Мищенко А.И. Введение в педагогическую профессию. – Новосибирск, 1991.

32. Основы педагогического мастерства/Под ред. И.А.Зязюна. – М., 1989.

33. Панибратцева З.М. Методика преподавания психологии. – М., 1971.

34. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии/Под ред. С.А.Смирнова. – М., 2000.

35. Петровский В.А., Калиненко В.К., Котова И.Б. Личностно-развивающее взаимодействие. – Ростов н/Д, 1993.

36. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. – М., 1997.

37. Познавательные психологические процессы: практикум/Сост. Т.К.Комарова. – Гродно, 1998.

38. Потемкина О.Ф. Как сделать урок интересным для учителя и его учеников: Пособие для учителей и школьных психологов. – М., 1993.

39. Практикум по общей психологии/Под ред. А.И.Щербакова. – М., 1990.

40. Практические занятия по психологии/Под ред. А.Л.Петровского. – М., 1972.

41. Репкина Н.В. Что такое развивающее обучение? – Томск, 1993.

42. Робер М.А., Тильман Ф. Психология индивида и групп. – М., 1988.

43. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. – М., 1991.

44. Сборник задач по общей психологии/Под ред. В.С.Мерлина. – М., 1974.

45. Сидоркин А.М. Методы воспитания//Магистр. – 1992. - № 1.

46. Таратунский Ф.С., Таратунская Н.Ф. Задачи и упражнения по общей психологии. – Минск, 1988.

47. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. – М., 1982.

48. Шуркова Н.Е. Педагогический анализ воспитательного процесса//классный руководитель. – 1998. - № 1.

49. Шуркова Н.Е. Программа воспитания школьника//классный руководитель. – 1998. - № 1.

50. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М., 1979.

 

Задания

1. Ознакомление с системой учебно-воспитательной работы школы:

Беседа с директором учреждения образования и его заместителями по учебной и воспитательной работе.

Задание 1. Отразить в дневнике основные сведения о руководстве учреждения образования, основные направления работы; расписание звонков и уроков в закрепляемом классе, количество классов-комплектов, общее число учащихся школы; количественный, качественный анализ состава учителей.

Задание 2. Ознакомиться с годовым планом работы школы и проанализировать раздел «Воспитательная работа с учащимися» с точки зрения соответствия цели и задач содержанию:

o соответствуют ли цель и задачи характеристике коллектива учреждения образования;

o способствуют ли намеченные формы воспитательной работы достижению цели и задач;

Дать педагогическую оценку содержанию плана и выводы о предположительной эффективности работы учреждения образования по такому плану.

Задание 3. Ознакомиться с системой внеурочной воспитательной работы учреждения образования:

- какие общественные объединения учащихся в учреждения образования функционируют;

- какова сеть спортивных секций, кружков (клубов), самодеятельных творческих объединений; какое количество учащихся они объединяют;

- какова структура самоуправления; как органы (или уполномоченные) классного коллектива связаны с исполнительными органами общественного самоуправления.

Задание 4. Описать и проанализировать проведение воспитательной работы с учащимися в одну из суббот:

- какие мероприятия проводились;

- сколько учащихся приняло участие в проводимых мероприятиях;

- учащиеся, каких классов приняли в них участие.