Читаем и понимаемМалыш уже уверенно читает слова по слогам. Но всегда ли он понимает прочитанное? Слияние букв в слоги, а слогов в слова и понимание смысла, заложенного в этих символах, – разные вещи. И выполнять две задачи – читать и понимать – одновременно очень сложно дошкольнику. Именно поэтому после освоения ребенком достаточного для составления слов количества слогов необходимо тренировать осмысленное чтение. Предлагаем вам несколько занимательных упражнений. Упражнение «Путаница» Напишите несколько слов с переставленными слогами, например: «камай» (майка), «кашап» (шапка), «микдо» (домик). Малышу нужно прочитать «перепутанные» слова, догадаться, как они должны звучать на самом деле, а затем прочесть их правильно (конечно, после того, как вы их правильно напишете). Упражнение «Найди спрятанное слово» Очень известная игра, которая помогает тренировать навык чтения, а также развивает внимание. Расскажите ребенку о том, что в некоторых словах могут прятаться другие коротенькие словечки. Например, в слове «кобра» прячутся слова «кора» и «бра», а в слове «кочки» скрываются «очки». А сколько маленьких слов прячется в слове «электричество»? Посоревнуйтесь с малышом, кто найдет больше. Упражнение «Цепочки слов» Когда ребенок впервые начинает читать слова, то после прочтения второго (или третьего) слога он возвращается к первому. Повторение прочитанного способствует лучшему его осмыслению и не позволяет забыть первый слог к моменту прочтения последнего. Поэтому при переходе от чтения слогов к чтению слов полезно читать цепочки слов, где окончание предыдущего слова является началом последующего, например: ЛИ-СА-МА-КИ-НО СИ-ЛА. Когда ребенок читает такую цепочку, ему не приходится каждый раз начинать с прочтения первого слога, так как этот слог был только что прочитан. Таким образом читать становится легче, а значит, интереснее. Читать такие цепочки в книге может быть трудно для ребенка, потому что в поле его внимания оказывается слишком много знаков. Чтобы облегчить чтение, необходимо закрывать «лишнее», можно вырезать «окошко» в листе бумаги и, постепенно его передвигая по странице книги, открывать нужные для прочтения слоги. Или написать слоги на карточках и выкладывать их попарно, по мере чтения цепочки слов убирать первый слог и добавлять новый второй. Упражнение «Вставь букву» В начале обучения чтению целых слов эта игра оказывается очень эффективной. Нарисуйте или найдите картинки к словам из трех букв (ЛУК, ДОМ, ДЫМ, КОТ, КИТ, РОТ, ЛЕС, МОХ, МАК и т. п.). Под каждой картинкой напишите слово, которое обозначает предмет, изображенный на картинке. Но вместо гласной буквы оставьте пустое место (то есть, под картинкой, на которой изображен дом, у вас будет подпись Д – М). Предложите ребенку вставить пропущенную букву в слово (лучше использовать буквы из нашей вырезанной азбуки, так как, если ребенок впишет букву, второй раз вы не сможете использовать эту карточку, а такая необходимость может возникнуть). Ребенок, выполняя задание из этой игры (например, подыскивая нужную букву к слову под картинкой с изображением дома), рассуждает примерно так. «Если я поставлю А, получается ДАМ, нет, такое слово не подходит к картинке. Поставлю У, получается ДУМ, тоже не подходит! ДОМ! ДО-О-ОМ! Здесь должна быть буква О!» Таким образом в этой игре ребенок учится осмысленному чтению, понимает смыслоразличительное значение букв, развивает фонематический слух. Упражнение «Сложи слово» В этой игре картинки не потребуются. Напишите на бумаге или картоне любое двусложное слово (например, РУКА). Разрежьте бумажку на две части так, чтобы на каждой из частей был один слог, например: РУ, КА. Предложите ребенку собрать слово из слогов, при этом последовательность слогов он определяет сам. У ребенка может получиться и КАРУ, и РУКА. Чтобы выбрать правильную последовательность слогов, малышу придется подумать и осмыслить прочитанное. Со временем усложните задачу, разрежьте трехсложное слово. Упражнение «Закончи слово» Для этой игры потребуются любые картинки (от лото, из журналов, открытки). Напишите на отдельных бумажных полосках начало и окончания слов, обозначающих изображенные на картинках предметы. Разложите картинки перед ребенком. Бумажки, на которых написано начало слов, положите на картинки. Полоски, на которых написаны окончания слов, разложите перед ребенком. Задача малыша – подобрать каждому слову соответствующее окончание. Не забудьте о лишнем варианте окончания, чтобы игра стала интереснее! Со старшими детьми играть можно и без картинок. На одном листе в столбик пишутся первые слоги слов, относящихся к одному обобщающему понятию (одежда, транспорт, посуда, мебель, птицы, времена года...), отдельно, на разрезных карточках, – окончания этих слов. Например:
АВТО.............ЕЗД ТРАМ.............ВАЙ МЕТ...............ЛЕТ САМО............БУС ПО..................РО
После выполнения задания спросите ребенка, как можно все понятия назвать одним словом.
Еще один вариант задания: подобрать к первому слогу подходящий второй из двух предложенных вариантов. Например: соедини правильно слоги, отгадай имена детей.
Упражнение «Составь слово из букв» Это упражнение по своей сути аналогично составлению слов из слогов, но проводить его можно только тогда, когда ребенок уже уверенно читает по слогам, не разбивая их на буквы. Для упражнения используются вырезанные буквы азбуки. Ребенку нужно составить слово из предлагаемого, заранее подготовленного взрослым комплекта букв. Например: О, М, Т, С. Ребенок, перебирая варианты порядка букв, осмысливая их, выбирает правильный ответ. Усложненный вариант упражнения: из одного заданного набора букв сложить два слова. Чтобы облегчить задачу (особенно на первых порах), желательно подбирать слова, относящиеся к одному обобщающему понятию. Например: составь из букв – А, О, М, Р, 3, К, А – название двух цветков (РОЗА, МАК). Упражнение «Подбери слово» Такие упражнения часто встречаются в различных дидактических тетрадях. Их выполнение требует от ребенка, в первую очередь, осмысленного чтения. Кроме того, с их помощью тренируется логика и умение обобщать. Заранее продумайте задание и напишите на отдельных карточках соответствующие слова. Затем предложите ребенку прочитать и разделить слова на группы по определенному признаку, например: • Выбери посуду и мебель (растения и животных, овощи и фрукты, съедобное и несъедобное и т. п.). • Что наливают в кружку, а что – в тарелку? (Чай, борщ, щи, молоко, кофе, какао, сок...). • Подбери к каждому слову из первой группы подходящее по смыслу из второй группы (весна – ручей, зима – снег, лето – жара, осень – грибы; клоун – цирк, врач – больница, продавец – магазин, учитель – школа, повар – ресторан и т. п.). • Подбери к каждому слову как можно больше подходящих по смыслу (летит – бабочка, птица, самолет, время; пишет – карандаш, ручка, ученик; скачет – зайчик, кузнечик, девочка; растет – цветок, гриб, ребенок, и т. п.). • Подбери противоположные по смыслу слова (быстрый – медленный, широкий – узкий, добрый – злой, холодный – горячий, молодой – старый...). Упражнение «Отыщи спрятанное слово» Начертите на большом листе бумаги таблицу, впишите по горизонтали и вертикали слова, относящиеся к какой-либо общей теме (овощи, фрукты, дом, школа, игрушки, имена...) (в каждую клеточку вписывайте по одной букве). Клеточки, оставшиеся пустыми, заполните любыми буквами. Ребенку нужно найти и прочитать слова, которые вы «спрятали». Если ребенку сложно искать слова по теме, попросите находить называемые или загадываемые вами слова («Найди слово РУСАЛОЧКА», «Найди имя героя, который живет на крыше»). Задание развивает осмысленность чтения, так как кроме слов-отгадок ребенок может увидеть в таблице и бессмысленные слова – АМАЛЬ, ЛЯБА, ОЛАБ и др. Перед вами пример квадрата, в котором малыш должен найти имена сказочных героев.
|
