Педагогические формы профилактики алкогольной зависимости в общеобразовательной школе
Обычно клановые клинки вручаются Хранителям клана и их лейтенантам. Но это делается не только потому, что в их руках мечи особенно хороши, но и поскольку именно эти мечи позволят заметить падение верности из-за уменьшения свойств мечей. Размер – малый, вред – 1d6, Крит – *2, дальность – 5 футов, вес – 3 фунта, цена – 1800 золотых.
Сумка Эдрика – это большая кожаная сумка довольно грубой работы. В неё может поместиться достаточно пищи и воды для того, чтобы поддерживать силы одного взрослого хоббита в течение целого дня. Раз в день по желанию владельца в сумке мгновенно появляются запасы на следующий день. Следует отметить, что это реальная, а не химерическая еда и питье, которые вполне могут утолить голод и жажду. Стоимость – 200 золотых, вес – 5 фунтов.
Эфирные камни – этот довольно популярное оружие среди хоббитов, поскольку они проскальзывают к цели, ныряя через эфирный план. Обычно их использую при схватке с бестелесным противником, или если тот спрятался за укрытие. Эфирные камни имеют свойство призрачного касания, что позволяет им поражать эфирных врагов. Также они имеют мерцающее свойство, так что есть 50% шанс, что они проигнорируют укрытие вашего противника. Если вы желаете, то при стрельбе этими снарядами, вы можете увеличить дальность стрельбы на 15 футов. Это даёт 20% шанс, что снаряд будет материальным или эфирным, при атаке нематериального противника, из-за чего он может не нанести ему урон. Размер – малый, количество – 20 снарядов, вес – 1 фунт, цена – 250 золотых. Педагогические формы профилактики алкогольной зависимости в общеобразовательной школе
Проблема алкоголизма – одна из актуальнейших для нашего общества, -употребление спиртных напитков является одной из вредных и распространенных привычек среди молодежи. Важным направлением в решении проблемы алкогольной зависимости подростков является профилактика, которая должна стать одним из направлений в работе педагогов-организаторов. Объектом нашего исследования выступает процесс педагогической профилактики алкогольной зависимости у подростков в условиях школы. Предметом исследования являются педагогические формы первичной профилактики алкогольной зависимости в подростковой среде в условиях общеобразовательной школы. Цель исследования: выявление эффективных форм работы педагога-организатора по профилактике алкогольной зависимости у подростков в условиях школы. Гипотеза исследования: педагогическая профилактика алкогольной зависимости подростков в общеобразовательной школе будут успешной если: · во внеклассной воспитательной работе с подростками педагог- организатор использует систему специально разработанных занятий; · в работе педагога - организатора будут использованы такие формы работы, которые учитывают возрастные и психологические особенности подростков и способствуют вовлечению учащихся в активный процесс получения и переработке знаний и опыта. Задачи исследования (представлены на экране): 1) Изучить психолого-педагогическую литературу, выявить особенности детского алкоголизма. 2) Уточнить понятие «профилактика алкогольной зависимости», изучить подходы к ее организации. 3) Уточнить понятие «педагогическая форма» и выявить педагогические формы профилактики алкоголизма. 4) Провести исследование на практике по внедрению системы занятий по профилактике алкогольной зависимости в общеобразовательной школе». 5) Проанализировать и оценить эффективность экспериментальной работы по профилактике алкогольной зависимости; В первой главе нами раскрыты основные понятия: алкоголизм, стадии алкоголизма; выявлены особенности детского алкоголизма и причины его возникновения. Во второй главе рассмотрены понятия «профилактика» - это система комплексных – государственных и общественных, социально-экономических и медико-санитарных, психолого-педагогических и психо-гигиенических мероприятий, направленных на предупреждение заболевания, на всемерное укрепление здоровья населения. Рассмотрены виды профилактики: первичная, вторичная, третичная. В первичной профилактике выделяют также такое понятие как педагогическая профилактика – это комплексная системная модель организации процесса обучения и воспитания детей и подростков, обеспечивающая снижение риска алкогольной зависимости. Педагогическая профилактика проводится специалистами, имеющими знания по возрастной психологии и педагогике. Таким специалистом может быть и педагог-организатор. Мы выделили основные направления в деятельности педагога по профилактике алкоголизма. Это - противоалкогольное обучение и воспитание школьников с целью формирования у них отрицательного отношения к употреблению алкоголя. Содержанием данного направления является: 1.Демонстрация и разъяснение школьникам гигиенических и нравственных аспектов вреда употребления спиртных напитков. 2. Выработка у детей отрицательных алкогольных установок. 3. Разъяснение причин возникновения влечения к алкоголю, раскрытие сущности алкоголизма как болезни и картины его ранних появлений. 4. Характеристика последствий пьянства и алкоголизма для физического и психического здоровья. Также мы рассмотрели понятие «педагогическая форма профилактики» - это устойчивая завершенная организация педагогического процесса. Мы проанализировали пособия по организации внеклассной работы по профилактике алкоголизма в школе и выделили наиболее удачные формы работы с подростками по профилактике алкоголизма. Третья глава нашей работы посвящена описанию практического этапа. Наша работа состояла из трех задач-этапов: 1. Выявление уровня знаний об алкоголизме и определение отношения подростков к употреблению алкоголя. 2. Повышение уровня знаний и изменение отношение подростков к употреблению алкоголя через комплекс разработанных профилактических занятий. 3. Анализ результатов исследования, определение динамики отношения подростков к употреблению алкоголя. В своей работе мы сделали акцент на пивную зависимость, поскольку в последнее время специалисты всё чаще говорят об алкоголизации подростков, которая связана с частым употреблением пива. Для проведения исследования нами была выбрана средняя общеобразовательная школа № 127. В исследовании принимали участие старшие подростки 15-16 лет, из них 12 мальчиков и 8 девочек. На первом этапе мы использовали анкету для определения уровня знаний об алкоголизме и методику «Ассоциативный метод» (автор Колесникова Н.Б.) – подросткам было предложено сформировать ассоциативный ряд «пиво – это…». Эта методика позволила нам выявить отношение к употреблению пива. Анализ ответов показал, что уровень знаний школьников об алкоголизме определяется как достаточно высокий, но 65% школьников считают, что пиво пить не вредно. Пиво считается у школьников как нечто приятное - «расслабление, отдых, радость и веселье, способ расслабиться». Также было выявлено, что 16 человек (80%) регулярно употребляют пиво, в среднем 2-3 раза в неделю, и в среднем, две бутылки. Данные факторы говорят о необходимости организации целенаправленной работы по профилактике алкогольной зависимости в данном классе. Нами был разработан и проведен комплекс из шести занятий,который включает в себя: · Видео лекции Жданова В.Г с последующим обсуждением. · КВН «Алкоголь-зло человечества» · Тренинг «Умей сказать нет» · Ролевая игра «Суд над алкоголем» · Ток – шоу «Я много знаю и поэтому здоров»
На третьем этапе мы провели диагностику изменения отношения старших подростков к употреблению алкоголя. Для определения изменения отношения мы воспользовались уже указанной методикой «Ассоциативный метод», и анкетой на выявление уровня знаний об алкоголизме. При анализе данных первого и второго этапа исследования мы выявили повышение уровня знаний подростков об алкоголизме. Сравним данные:
В ответах на вопрос «Пиво пить не вредно, так как в нем содержится мало алкоголя» на первом этапе исследования были получены следующие ответы: - «да»-65% - «нет» - 35% На втором этапе ответы значительно изменились: - «да» - 20 % - «нет» -80% При анализе ответов, полученных на первом и заключительном этапе исследования после применения методики «Ассоциативный метод» получены следующие данные: изначально пиво ассоциируется у школьников как нечто приятное - «расслабление, отдых, радость и веселье, удовольствие, способ утолить жажду и т.д. На втором этапе исследования школьники выстраивали следующие ассоциации: «вред здоровью», «пустая трата денег», «болезни – от гриппа до туберкулеза», «яд», «источник проблем», «больная печень», «глупость». Анализ ответов позволяет нам говорить об изменении отношения учащихся к обсуждаемому вопросу. Появилось осознание того, что пиво - это алкоголь, и что он вреден для здоровья. Полученные результаты говорят о том, что у учащихся после проведенного комплекса занятий в целом повысился уровень знаний об алкоголизме, изменилось отношение к употреблению алкоголя, в частности пива: мы увидели положительную динамику в отношении подростков к употреблению пива. Таким образом, задачи нашего исследования решены. Цель достигнута. Спасибо за внимание!.
|
