Используемые Примерные программы

В ДОУ целостность образовательного процесса обеспечивается путем применения в группах общеразвивающей направленности комплексных и парциальных образовательных

программ нового поколения:

Проекта примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Разделы «Первые шаги в математику», «Ребенок открывает мир природы», «Ребенок входит в мир социальных отношений» комплексной программы «Детство» В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина. Целью данной программы является обеспечение целостного развития личности ребенка в период дошкольного детства: интеллектуального, физического, эмоционально-нравственного, волевого и социально-личностного. Данные разделы реализуются в группах детей дошкольного возраста, начиная со второй младшей группы.

Парциальная программа «Юный эколог» С.Н. Николаевой. Программа направлена на формирование целостного взгляда на природу и место человека в ней, экологической грамотности и безопасного поведения человека, воспитание гуманной, социально активной личности.

Парциальная программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» под редакцией Р.Б. Стеркиной, О.Л. Князевой, Н.Н. Авдеевой. Программа предполагает решение важнейшей социально-педагогической задачи – воспитание у ребенка навыков разумного, адекватного поведения в опасных ситуациях дома и на улице, приобщении с незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными предметами, приобщение к здоровому образу жизни, изучение ребенком своего организма.

Программа «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста» под редакцией Г.В. Чиркиной, Т.Б. Филичевой. Программа коррекции и компенсации речевых нарушений в группах с общим недоразвитием речи детей дошкольного возраста, в подготовке детей к школе.

Так, дополнительное образование в ДОУ по физкультурно-оздоровительному направлению представлено в учебном плане, в образовательной области «Физическое развитие» спортивными кружками по развитию физических качеств и спортивной одаренности у старших дошкольников «Юные пловцы», «Детский фитнес «Беби-бум». Дополнительное образование в ДОУ по речевому развитию представлено программой «Читай-ка» и интегрируется в образовательную область «Речевое развитие» (раздел «развитие речи» - звуковая культура речи). Действует кружок «Программа по обучению детей чтению по технологии Н.А. Зайцевой «Читай-ка».

Дополнительное образование в ДОУ по художественно – эстетическому развитию реализуется в программе в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», через кружок «Музыкальная копилка», через театральный кружок «Алло, театралы», через проведение кружковой деятельности по развитию художественных способностей у детей: кружок «Страна Мастеров», «Живопись» для детей 4 – 7 года жизни.

При реализации Программы педагоги:

 продумывает содержание и организацию совместного образа жизни детей, условия эмоционального благополучия и развития каждого ребенка;

 определяет единые для всех детей правила сосуществования детского общества, включающие равенство прав, взаимную доброжелательность и внимание друг к другу, готовность прийти на помощь, поддержать;

 соблюдает гуманистические принципы педагогического сопровождения развития детей, в числе которых забота, теплое отношение, интерес к каждому ребенку, поддержка и установка на успех, развитие детской самостоятельности, инициативы;

 осуществляет развивающее взаимодействие с детьми, основанное на современных педагогических позициях: «Давай сделаем это вместе»; «Посмотри, как я это делаю»; «Научи меня, помоги мне сделать это»;

 сочетает совместную с ребенком деятельность (игры, труд, наблюдения и пр.) и самостоятельную деятельность детей;

 ежедневно планирует образовательные ситуации, обогащающие практический и познавательный опыт детей, эмоции и представления о мире;

 создает развивающую предметно-пространственную среду;

 наблюдает, как развиваются самостоятельность каждого ребенка и взаимоотношения детей;

 сотрудничает с родителями, совместно с ними решая задачи воспитания и развития

малышей.

Введение в образовательный процесс дошкольного учреждения регионального компонента (НРК) развивает у дошкольников интерес к малой родине, ее культурно-историческим и природным особенностям, воспитывает любовь к родному краю.

Учебно-методический комплект (УМК) «Говорим по-татарски» представляет новые подходы в обучении детей государственным языкам в дошкольных образовательных учреждениях: если раньше в преподавании языков доминировали академичность, теоретизированность, то сейчас идет обращение к практико ориентированности, мультимедийности, обучению с помощью игр, сказок, мультфильмов.

Пособие УМК направлено на воспитание интереса к овладению двумя языками, развитию активной и пассивной речи на татарском языке. В процессе обучения дети должны научиться воспринимать и понимать татарскую речь на слух и говорить по-татарски в пределах доступной им тематики, усвоенных слов