Цели учебной дисциплины

 

1. Писатели /поэты/ рядом

2. Литературные места нашего села

3. Писатели – наши земляки

4. Что читают в нашем классе?

5. Книга вчера, сегодня, завтра

6. Завтрашний день книги

7. Говорящие фамилии и имена в произведениях писателей

8. Баю-баюшки, баю…(Народные и авторские колыбельные песни)

9. А так ли глуп Иван-дурак?

10. Эти таинственные сказочные слова

11. Такая разная Золушка (Сравнение нескольких интерпретаций сказки «Золушка»).

 

 

Рабочая программа учебной дисциплины

_______Б 5.____Учебная практика и производственные практики___

(индекс и наименование дисциплины по учебному плану)

Направление подготовки _050100__ Педагогическое образование ____________________

 

Профиль ____ Начальное образование. Право ____________________________________

 

Курс_____2-_5_______________________

Форма обучения ____очная____________

 

 

1. Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки ___050100.62__Педагогическое образование профиль Начальное образование___________,

утвержденного ___________________17.01.2011 г.________________________________,

(код и наименование)

2. Разработчик (и) рабочей программы

____доцент_______ ____ПМНО_____________ ____________ __Мальчевская М.Л._

(должность) (кафедра) (подпись) (ФИО)

 

3. ПРИНЯТА на заседании кафедры ____ПМНО________________________________

 

__________04.09.2013______________ протокол № ___2________

(дата)

 

Зав. кафедрой__________________ _____ Федорова Т.А.______________

(подпись) (ФИО)

 

4. Рабочая программа СОГЛАСОВАНА с выпускающими кафедрами, СООТВЕТСТВУЕТ действующему учебному плану.

 

Зав. выпускающей кафедрой ______________ _____________________

(подпись) (ФИО)

______________________________

(дата)

 

 

5. В рабочую программу внесены изменения и дополнения на заседании кафедры ______________________________________ протокол № ____ дата __________________

 

Зав. кафедрой ____________________ _________________________ (подпись) (ФИО)

Пояснительная записка

 

Цели учебной дисциплины

В соответствии с положениями Федерального Государственного образовательного стандарта по направлению 050100.62 Педагогическое образование с образовательным профилем «Начальное образование», практика является неотъемлемой частью профессиональной подготовки студента по педагогике и выступает как одно из средств формирования компетенций, необходимых для успешной и эффективной профессиональной деятельности будущих специалистов начальной школы.

Практика — это активная индивидуальная форма обучения студентов, в ходе которой у студентов вырабатываются умения работать самостоятельно, опираясь на индивидуальные планы и задания. Она позволяет студенту практически попробовать свои силы в выбранной профессии, научиться применять в профессиональной деятельности знания, полученные на учебных занятиях, что выигрышно отличает практику от массовых форм работы, в которых студент участвует при теоретическом обучении.

Практика ориентирует студентов на профессиональное и личностное развитие с целью разрешения их собственных внутренних проблем и активизации их личностных ресурсов, формирование профессиональной позиции.

Цель практики – углубление и закрепление теоретических знания, умений и навыков студентов по общепрофессиональным и специальным дисциплинам.

Задачи практики:

- углубление и закрепление теоретических знаний и применение этих знаний в

учебно-воспитательной работе с детьми младшего школьного возраста;

- выработка навыков самостоятельного проведения учебно-воспитательной и коррекционной работы с детьми с учетом их индивидуальных особенностей, заботы об охране здоровья школьников;

- формирование индивидуальной базы знаний и опыта, необходимых как для продолжения освоения специальности, так и для будущей самостоятельной практической деятельности;

- подготовка к самостоятельному проведению учебной и внеучебной деятельности по всем предметам начального образования с применением разнообразных методов, активизирующих познавательную деятельность детей;

- подготовка к выполнению функций классного руководителя, воспитателя группы продленного дня;

- отработка методов установления и поддержки постоянного контакта с родителями учащихся, вовлечение их в учебно-воспитательный процесс;

- овладение умениями научно-исследовательской работы в области педагогики и методики начального образования, в области психологии развития детей младшего школьного возраста;

- анализ и обобщение передового педагогического опыта, использование его в самостоятельной педагогической деятельности.

Педагогическая практика как форма профессиональной подготовки студентов по направлению 050100.62 Педагогическое образование с образовательным профилем «Начальное образование» является частью Федерального Государственного образовательного стандарта, согласно которому минимальный период практической деятельности студентов составляет 1 неделю. От курса к курсу продолжительность практики увеличивается. Достаточно большая длительность практики, особенно на старших курсах, предоставляет студенту возможность эффективнее адаптироваться к будущей профессиональной деятельности, сформировать адекватную самооценку и уверенность в своем профессиональном выборе, позволяет научиться самостоятельно планировать свою деятельность, устанавливать полезные контакты со старшими коллегами. Прохождение практики обязательно для всех студентов.

Программа практики базируется на следующих основных принципах:

¾ наличие обратной связи теоретического обучения и практики;

¾ соблюдение принципа последовательности и логичности, т. е. поэтапное освоение комплекса профессиональных умений и навыков, поочередное овладение всеми профессиональными функциями специалиста;

¾ преемственность — взаимосвязь всех видов практик, освоение нового опыта на базе уже приобретенного на предыдущих этапах;

¾ динамичность — постепенное усложнение задач различных видов практик, расширение спектра социальных ролей и видов деятельности;

¾ полифункциональность — одновременное выполнение в ходе практик различных профессиональных функций (образовательной, организаторской, социально-воспитательной, коррекционной и т. д.);

¾ перспективность — знакомство со сферами профессионально-педагогической деятельности с учетом их перспективного развития;

¾ свобода выбора — учет интересов и потребностей как студентов, так и руководителей практик, содержания заданий в рамках общих задач данного вида практик, тематики научно-исследовательской работы.

Практика повышает ответственность за проведенную работу, развивает коммуникативные и организаторские способности, создает благоприятные условия для проведения курсовых и дипломных исследований, позволяет студенту почувствовать себя нужным, востребованным в профессиональном смысле человеком, ориентирует в выборе будущего места работы. Таким образом, практическая подготовка будущих педагогов начальной школы является важной стороной учебного процесса и может рассматриваться как одна из самостоятельных образовательных технологий.

В результате прохождения практик у обучающийся должны сформироваться следующие компетенции:

• осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием
• мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
• способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
• владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
• способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
• способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и
• социально значимого содержания (ОПК-5);
• способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и
• элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
• способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
• готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);
• способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);
• способностью использовать возможности образовательной среды для

формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

• готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
• способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);
• готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);
• способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);
• способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
• готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);
• способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК- 12);
• способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13)
• способностью понимать значение культуры как формы человеческого
• существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными
• владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
• восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
• ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
• способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
• способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
• готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
• способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК- 9);
• готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий
• аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
• безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
• готовностью использовать нормативные правовые документы в своей

деятельности (ОК-13);

• способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

Результаты освоения дисциплины востребованы в следующих видах профессиональной деятельности: педагогическая и культурно-просветительская.

Дисциплина ориентирует на следующие виды профессиональ­ности учителя начальных классов:

в области педагогической деятельности:

- организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач профессиональной деятельности;

- использование современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств образования и воспитания детей младшего школьного возраста;

- применение современных средств диагностики результатов обучения и воспитания учащихся;

- формирование у учащихся целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, самостоятельной деятельности;

- оказание помощи в формировании способности к успешной социализации в обществе;

в области культурно-просветительной деятельности:

- организация культурного пространства;

- формирование гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности и толерантности у младших школьников;

- разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

- планирование и проведение мероприятий по всем направлениям воспитательной работы начальной школы.

Содержание педагогической практики

Главное содержание педагогической практики составляет профессионально- педагогическая деятельность студентов, которая включает:

в области педагогической и культурно-просветительной деятельности:

а) изучение личности ребенка младшего школьного возраста; выявление его способностей, интересов, мотивов общения и учебной деятельности; проектирование его индивидуально-образовательной траектории и индивидуального развития;

б) организация индивидуальной и коллективной учебно-познавательной, общественной, трудовой, художественной, спортивной деятельности детей;

в) формирование и развитие личной, общей педагогической культуры;

г) создание личной методической копилки учителя начальных классов.

б) организацию общения и жизнедеятельности отдельной личности, группы, коллектива класса, кружка, секции и т.д.;

г) организация общения и жизнедеятельности отдельной личности, малых групп, коллективов класса, кружка, секции и т.д.;

Основное содержание педагогической практики реализуется:

1) в деятельности учителя по учебным предметам, классного руководителя, организатора внеурочной деятельности младших школьников;

2) в участии в опытно- экспериментальной и методической работе;

3) в работе с родителями, общественностью.